在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,以手機(jī)、平板、kindle等終端為支撐的新型媒體不斷進(jìn)步發(fā)展,使得人們無(wú)論是接收信息還是發(fā)表信息均呈現(xiàn)出碎片化的趨勢(shì),人們的閱讀方式也隨之發(fā)生改變,即越來(lái)越多的人傾向于運(yùn)用移動(dòng)終端來(lái)進(jìn)行碎片化的閱讀,而對(duì)于樂(lè)意接受新鮮事物的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō),基于移動(dòng)終端的碎片化閱讀也早已經(jīng)成為其生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分。為此,本研究從大學(xué)生自身視角出發(fā),探索移動(dòng)終端大學(xué)生碎片化閱讀行為,通過(guò)參與觀察、深度訪談等質(zhì)性研究的方法,抽取構(gòu)成大學(xué)生碎片化閱讀行為的要素,描述大學(xué)生碎片化閱讀的行為特征,分析影響大學(xué)生碎片化閱讀的重要因素。本研究在總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上解決了以下三個(gè)問(wèn)題:（1）對(duì)大學(xué)生群體的移動(dòng)終端碎片化閱讀行為進(jìn)行描述、抽取構(gòu)成移動(dòng)終端大學(xué)生碎片化閱讀行為的要素,分析大學(xué)生碎片化閱讀行為特征;（2）深入解讀大學(xué)生移動(dòng)終端碎片化閱讀行為的影響因素;（3）根據(jù)大學(xué)生移動(dòng)終端碎片化閱讀行為特征及組成要素,制定不同的閱讀行為優(yōu)化對(duì)策。本研究認(rèn)為構(gòu)成大學(xué)生移動(dòng)終端碎片化閱讀行為的要素有:時(shí)間、空間、媒介、內(nèi)容;不同的要素呈現(xiàn)不同的碎片化閱讀特征;主體因素和外部因素共同影響了大學(xué)生移動(dòng)... 

【文章來(lái)源】：鄭州大學(xué)河南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)公共圖書館法治治理模式研究[J]. 周萍,陳雅.  圖書館學(xué)研究. 2019(06)
[2]碎片化閱讀投入與城市外來(lái)工閱讀能力研究[J]. 伏干,林楠,屈青青,李甦,羅春明,李興珊.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2018(02)
[3]“碎片化閱讀”下大學(xué)生的閱讀習(xí)慣行為研究——以安徽大學(xué)在校大學(xué)生為例[J]. 王培林,王文.  河南圖書館學(xué)刊. 2018(02)
[4]基于高校圖書館移動(dòng)微閱讀推廣的大學(xué)生碎片化閱讀影響因素研究[J]. 孫蕊,董永梅.  圖書館研究. 2018(01)
[5]新媒體下碎片化閱讀中受眾媒介素養(yǎng)的實(shí)證研究[J]. 朱韜宇.  傳播力研究. 2017(12)
[6]碎片化閱讀時(shí)代高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新研究[J]. 張妍妍,余波,郭蕾,溫亮明.  圖書館建設(shè). 2017(04)
[7]基于信息素養(yǎng)視角的碎片化閱讀行為實(shí)證研究——以圖書館微信平臺(tái)為例[J]. 徐艷.  情報(bào)科學(xué). 2017(03)
[8]大學(xué)生碎片化網(wǎng)絡(luò)閱讀行為調(diào)查及其影響因素研究[J]. 趙樹海.  圖書館學(xué)研究. 2016(22)
[9]小學(xué)生碎片化閱讀的利與弊[J]. 秦月.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(11)
[10]基于扎根理論的個(gè)人信息管理行為研究[J]. 占南.  圖書館學(xué)研究. 2016(15)

碩士論文
[1]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校大學(xué)生碎片化閱讀行為研究[D]. 孫蕊.天津工業(yè)大學(xué) 2018
[2]新媒體時(shí)代大學(xué)生碎片化閱讀現(xiàn)象研究[D]. 劉芬.華中師范大學(xué) 2017
[3]思想政治教育視閾下大學(xué)生碎片化閱讀影響研究[D]. 王睿.安徽工業(yè)大學(xué) 2016
[4]基于TAM模型的在校生碎片化閱讀行為研究[D]. 陳航.南京理工大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3494112