本文關(guān)鍵詞：基于引文分析的圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科交叉研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,大量的新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上的學(xué)科分類已經(jīng)不能適應(yīng)知識(shí)的更新和科技的進(jìn)步,學(xué)科間知識(shí)的交叉與融合已然成為學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。因此,學(xué)科交叉的研究逐漸成為國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。 縱觀國(guó)內(nèi)外學(xué)科交叉的研究成果,不少學(xué)者是從引文視角對(duì)學(xué)科交叉進(jìn)行研究,但學(xué)者們對(duì)于構(gòu)建引文分析指標(biāo)測(cè)度學(xué)科問的交叉程度時(shí)很少?gòu)膶W(xué)科耦合和學(xué)科同被引角度驗(yàn)證學(xué)科間的交叉與融合程度。本文將在引文分析的基礎(chǔ)上,利用學(xué)科引用強(qiáng)度、學(xué)科耦合強(qiáng)度和學(xué)科同被引強(qiáng)度等指標(biāo)對(duì)學(xué)科交叉程度進(jìn)行研究。 本文主要解決的問題是：“如何利用引文分析的理論和方法來(lái)研究學(xué)科間的交叉和融合”。研究目標(biāo)是通過對(duì)引文數(shù)據(jù)的處理,借助圖書情報(bào)學(xué)的研究方法與手段挖掘?qū)W科問的知識(shí)交叉和融合,在探索一些新的理論和方法的同時(shí),豐富學(xué)科交叉的研究體系。 本文主要從以下幾個(gè)方面展開論述：(1)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)科交叉研究的文獻(xiàn)進(jìn)行述評(píng),指出研究中的優(yōu)缺點(diǎn),詮釋以引文為視角進(jìn)行學(xué)科交叉研究的科學(xué)性和有效性。(2)對(duì)文中的基礎(chǔ)理論和方法進(jìn)行闡述,如“學(xué)科交叉”、“跨學(xué)科”、“引文分析”、“引文耦合”和“引文同被引”等。(3)分別從學(xué)科引用、學(xué)科耦合和學(xué)科同被引三個(gè)方面提出學(xué)科交叉的測(cè)度指標(biāo),并構(gòu)建一個(gè)學(xué)科交叉的測(cè)度體系。(4)以CSSCI和web of science為數(shù)據(jù)源,對(duì)圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科交叉狀況進(jìn)行實(shí)證研究。(5)以學(xué)科交叉測(cè)度結(jié)果為依據(jù),為國(guó)內(nèi)的圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)提出一些建設(shè)性想法。 研究表明： (1)利用引文數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)科交叉的分析具有一定的科學(xué)性、有效性和可行性。 (2)從學(xué)科引用、學(xué)科耦合和學(xué)科同被引三個(gè)層面的測(cè)度研究,豐富了學(xué)科交叉的測(cè)度方法。 (3)國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)學(xué)(LIS)交叉較多的學(xué)科主要有計(jì)算機(jī)科學(xué)、科學(xué)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、新聞傳播學(xué)、法律、教育學(xué)和政治學(xué)等。國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)(LIS)交叉較多的學(xué)科有工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)和生物等。 (4)國(guó)內(nèi)外圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科交叉比較發(fā)現(xiàn),不論在學(xué)科交叉強(qiáng)度,學(xué)科交叉的學(xué)科范圍和學(xué)科交叉的變化趨勢(shì)方面均存在差異。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)科交叉 圖書情報(bào)學(xué) 引文分析 學(xué)科耦合 學(xué)科同被引
【學(xué)位授予單位】：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G250
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-21
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科交叉研究現(xiàn)狀分析11-17
• 1.3.1 國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科交叉研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科交叉研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3.3 圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科交叉研究述評(píng)16-17
• 1.4 研究目的和研究方法17-18
• 1.4.1 研究目的17
• 1.4.2 研究方法17-18
• 1.5 技術(shù)路線和研究?jī)?nèi)容18-19
• 1.5.1 技術(shù)路線18-19
• 1.5.2 研究?jī)?nèi)容19
• 1.6 本文的創(chuàng)新點(diǎn)19-21
• 2 相關(guān)概念的基礎(chǔ)理論和方法21-27
• 2.1 學(xué)科交叉的基礎(chǔ)理論和方法21-23
• 2.1.1 學(xué)科交叉的相關(guān)概念界定和辨析21-22
• 2.1.2 學(xué)科交叉的研究途徑22
• 2.1.3 學(xué)科交叉的研究方法22-23
• 2.2 引文分析的基礎(chǔ)理論和方法23-27
• 2.2.1 引文分析的相關(guān)概念簡(jiǎn)介23-26
• 2.2.2 引文分析的研究方法26-27
• 3 學(xué)科交叉測(cè)度的指標(biāo)體系構(gòu)建27-33
• 3.1 學(xué)科交叉測(cè)度的指標(biāo)27-30
• 3.1.1 基于學(xué)科引用的學(xué)科交叉測(cè)度指標(biāo)27-29
• 3.1.2 基于學(xué)科耦合的學(xué)科交叉測(cè)度指標(biāo)29
• 3.1.3 基于學(xué)科同被引的學(xué)科交叉測(cè)度指標(biāo)29-30
• 3.2 學(xué)科交叉測(cè)度體系及測(cè)度流程30-33
• 3.2.1 學(xué)科交叉的測(cè)度體系30-31
• 3.2.2 學(xué)科交叉的測(cè)度流程31-33
• 4 學(xué)科交叉的實(shí)證研究33-54
• 4.1 基于CSSCI數(shù)據(jù)的學(xué)科交叉測(cè)度33-45
• 4.1.1 研究對(duì)象的選擇33
• 4.1.2 數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理33-34
• 4.1.3 數(shù)據(jù)分析34-45
• 4.1.3.1 學(xué)科引用分析35-42
• 4.1.3.2 學(xué)科耦合分析42-43
• 4.1.3.3 學(xué)科同被引分析43-45
• 4.2 基于web of science數(shù)據(jù)的學(xué)科交叉測(cè)度45-52
• 4.2.1 研究對(duì)象的選擇45
• 4.2.2 數(shù)據(jù)采集和預(yù)處理45-46
• 4.2.3 數(shù)據(jù)分析46-52
• 4.3 國(guó)內(nèi)外圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科交叉的比較52-54
• 4.3.1 學(xué)科交叉的強(qiáng)度52
• 4.3.2 學(xué)科交叉的學(xué)科范圍52-53
• 4.3.3 學(xué)科交叉的變化趨勢(shì)53-54
• 5 基于學(xué)科交叉的國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考54-57
• 5.1 豐富學(xué)科的課程體系54
• 5.2 構(gòu)建學(xué)科交叉的平臺(tái)54-55
• 5.3 保障學(xué)科交叉的制度和政策55-56
• 5.4 培養(yǎng)學(xué)科交叉的人才56-57
• 6 結(jié)語(yǔ)57-59
• 6.1 研究結(jié)論57-58
• 6.2 研究展望58-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 致謝63-64
• 科研成果64

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  本文關(guān)鍵詞：基于引文分析的圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科交叉研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：335192