20世紀(jì)80年代的教育改革是信息素質(zhì)合作教育模式產(chǎn)生的直接動(dòng)因,信息素質(zhì)教育具有全民合參與的特性和是一種基于資源的學(xué)習(xí)這兩方面的特殊性,決定了其應(yīng)該采取合作教育這種模式。僅僅依靠圖書館的力量通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程這種方式來進(jìn)行信息素質(zhì)教育,這是我國(guó)高校傳統(tǒng)的信息素質(zhì)教育模式。事實(shí)證明,信息素質(zhì)教育不是一門孤立的課程教育,而是一項(xiàng)復(fù)雜的與各級(jí)各類教育緊密相連的系統(tǒng)工程,單靠圖書館的力量是不可能取得良好的教育成效的。傳統(tǒng)的教育模式由于缺乏其他社會(huì)力量的參與和支持,使得我國(guó)信息素質(zhì)教育存在著理論研究薄弱、實(shí)踐領(lǐng)域缺乏交流與合作等問題,教育效果受到了嚴(yán)重的影響。美國(guó)信息素質(zhì)全方位、多層次、多形式的合作教育模式取得了巨大的成功,也為我國(guó)信息素質(zhì)教育提供了借鑒。以建構(gòu)主義教育理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為目標(biāo),以圖書館為中堅(jiān)力量和主要組織者,以教育部高校工委發(fā)布的指令性文件為政策保障,以館員與學(xué)科教師的合作為起點(diǎn)的全社會(huì)共同參與的多元化的信息素質(zhì)合作教育模式,是在借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的符合我國(guó)信息素質(zhì)現(xiàn)狀的理想的信息素質(zhì)合作教育模式。這種全新的教育模式將我國(guó)信息素質(zhì)教育放到一個(gè)更大... 

【文章來源】：中南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    0.1 選題目的和意義
    0.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        0.2.1 信息素質(zhì)教育基礎(chǔ)理論研究
        0.2.2 信息素質(zhì)合作教育實(shí)踐研究
        0.2.3 我國(guó)信息素質(zhì)合作教育研究
    0.3 相關(guān)概念解析
    0.4 研究方法和主要內(nèi)容
    0.5 課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第1章 開展信息素質(zhì)合作教育的背景
    1.1 傳統(tǒng)教育理念受到了強(qiáng)烈沖擊
    1.2 信息素質(zhì)教育本身的特殊性決定其教育模式的合作性
        1.2.1 信息素質(zhì)教育具有全民合作參與的特性
        1.2.2 信息素質(zhì)教育是一種基于資源的學(xué)習(xí)
第2章 傳統(tǒng)信息素質(zhì)教育模式導(dǎo)致的我國(guó)高校信息素質(zhì)教育存在的問題
    2.1 我國(guó)高校信息素質(zhì)教育研究缺乏其他學(xué)科理論支撐
    2.2 我國(guó)高校信息素質(zhì)教育實(shí)踐領(lǐng)域缺乏交流與合作
        2.2.1 高校信息素質(zhì)教育實(shí)施缺少其他社會(huì)力量的合作參與
        2.2.2 信息素質(zhì)基礎(chǔ)教育與高等教育缺乏合作交流
第3章 美國(guó)信息素質(zhì)合作教育模式及借鑒意義
    3.1 美國(guó)信息合作教育模式介紹
        3.1.1 宏觀合作模式
        3.1.2 中觀合作模式
        3.1.3 微觀合作模式
    3.2 美國(guó)信息素質(zhì)合作教育模式的借鑒意義
        3.2.1 加強(qiáng)理論研究才能推動(dòng)信息素質(zhì)合作教育的發(fā)展
        3.2.2 信息素質(zhì)基礎(chǔ)教育不容忽視
        3.2.3 信息素質(zhì)合作教育應(yīng)從大處著眼、小處入手
第4章 建構(gòu)我國(guó)高校信息素質(zhì)合作教育模式
    4.1 信息素質(zhì)合作教育模式圖
    4.2 信息素質(zhì)合作教育模式構(gòu)成要素及其功能分析
        4.2.1 高校圖書館是信息素質(zhì)合作教育的中堅(jiān)力量
        4.2.2 高校館員、學(xué)科教師和學(xué)生分別是信息素質(zhì)教育施教和受教者
        4.2.3 學(xué)校各部門為信息素質(zhì)合作教育提供各種保障和支撐
        4.2.4 高校圖書館聯(lián)盟為實(shí)現(xiàn)教育資源整合和共享提供平臺(tái)
        4.2.5 中小學(xué)圖書館為信息素質(zhì)高等教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
        4.2.6 教育部高校圖工委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)為合作教育的發(fā)展開拓前景
    4.3 信息素質(zhì)合作教育模式的運(yùn)行機(jī)制
        4.3.1 教育理念
        4.3.2 組織機(jī)構(gòu)
        4.3.3 制度政策
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果



本文編號(hào)：2962922