[目的/意義]虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)逐漸成為科研人員進行科研合作的重要平臺,運用博弈論原理,通過構(gòu)建博弈模型來分析解釋虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員合作行為,目的是找到形成科研合作的機理,從而擴大虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員合作的空間。[方法/過程]基于科研人員的理性假設(shè),通過混合策略博弈模型對虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研人員合作意愿與合作收益進行分析,探討虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員合作行為的生成機理,進而結(jié)合虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)生命周期的不同階段,提出不同的科研合作策略選擇模式。[結(jié)果/結(jié)論]研究表明:虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)初創(chuàng)期科研人員多不進行科研合作,隨著內(nèi)外部環(huán)境的成熟,科研人員逐漸開始向科研合作轉(zhuǎn)化,由此根據(jù)不同時期科研人員合作機理的作用結(jié)果,給出促進虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員合作的策略。 

【文章來源】：現(xiàn)代情報. 2020年05期 CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員合作博弈模型的基本假設(shè)
2 虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員合作博弈分析
    2.1 虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)參與主體A和B的博弈模型
        2.1.1 參與主體A和B科研合作的博弈
        2.1.2 參與主體A合作，B不合作的博弈
        2.1.3 參與主體A不合作，B合作的博弈
        2.1.4 參與主體A和B都不合作的博弈
    2.2 虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)參與主體A和B的博弈分析
    2.3 虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)參與主體A和B的博弈結(jié)論
3 虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)生命周期不同階段的科研合作模式選擇
    3.1 虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)初創(chuàng)期
    3.2 虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)成長期
    3.3 虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)成熟期
    3.4 虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)衰退期
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于SFA方法的虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)知識交流效率研究[J]. 龐建剛,吳佳玲.  情報科學(xué). 2018(05)
[2]科學(xué)數(shù)據(jù)共享中科研人員共享行為的演化博弈分析[J]. 莊倩,何琳.  情報雜志. 2015(08)
[3]在線科研社區(qū)中知識交流與共享:MOA視角[J]. 甘春梅,王偉軍.  圖書情報工作. 2014(02)
[4]學(xué)術(shù)博客知識交流與共享心理誘因研究[J]. 甘春梅,王偉軍,田鵬.  中國圖書館學(xué)報. 2012(03)
[5]在線實踐共同體生命周期及培育策略研究[J]. 張麗.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(10)
[6]學(xué)術(shù)虛擬社區(qū)知識共享研究綜述[J]. 徐美鳳,葉繼元.  圖書情報工作. 2011(13)

碩士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)知識分享激勵機制研究[D]. 田小芳.湖南大學(xué) 2016
[2]基于學(xué)術(shù)博客的知識共享模式研究[D]. 劉楓.華中師范大學(xué) 2012
[3]基于社會網(wǎng)絡(luò)的學(xué)術(shù)博客知識交流研究[D]. 陸衡.華中師范大學(xué) 2012



本文編號：2938286