高等教育學本身學科的研究能夠窺探本學科所面臨的發(fā)展困境,并嘗試性的對其學科理論建構(gòu)給予支持,而這種探索則需要自身的階段性總結(jié)、梳理與反思。我國研究者在高等教育學領域的探尋與開拓中付出了大量的心血,也獲得了有益的成果,但因社會學科的研究方法與自然科學的研究方法不同,主要是依靠研究者的知識積累與工作積累進行定性分析。雖然定性的研究方法在社會科學研究領域是可行的,也是普遍的,但主觀認識的偏差則會使研究者無法精準地把握高等教育學研究主體的特點與研究熱點分支,而運用文獻計量學剖析高等教育學的研究主體與研究熱點可以有效地克服這些不足。基于這一認識,本研究力求從實證的角度,將文獻計量學作為分析我國高等教育學學科發(fā)展的“窺探鏡”,以海量的文獻信息作為研究對象通過數(shù)據(jù)提取、信息分析、科學元素處理和圖表繪制展現(xiàn)出我國高等教育學研究成果的圖景。研究以2000年—2016年中文社會科學引文索引(Chinese Social Sciences Citation Index)中教育學類的36種核心期刊作為數(shù)據(jù)來源庫,檢索中文圖書分類號為G64屬于“高等教育學”的期刊文獻,對期刊文獻的科學元素進行分析、總結(jié)和提煉,... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１我國高等教育學學科核心作者互引網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖??―、核心作者互引網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的中心性特征分析??

６?２．０００?０．００２??圖３－３我國高等教育學學科領域核心作者互引網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)距離結(jié)果??從圖３－３可以看出，在我國高等教育學學科知識領域的核心作者之間相隔的??最大距離為６，說明兩位作者之間的知識交流需要通過６位作者的傳遞。最小距??離為１，說明兩位作者之間的知識交流不需要經(jīng)過第三方就可以進行。其中距離??為２的次數(shù)出現(xiàn)了?３２５次，占到總量的３５．?２％，說明在我國高等教育學學科知識??領域，大部分核心作者之間的知識交流僅需要通過一位作者就可以完成，但是距??離超過３的知識交流占到總量的４２．?７％，說明我國高等教育學學科領域的核心作??者之間聯(lián)系較為松散，知識傳播路徑較長，知識信息的傳遞效率較低，知識信息??在傳遞的過程中能夠可能會失真或遭受“污染”。??四、核心作者互引網(wǎng)絡的節(jié)點分析??由整體到具體。在對核心作者互引網(wǎng)絡的中心性特征、網(wǎng)絡密度以及網(wǎng)絡結(jié)??構(gòu)距離的簡要分析之后，大致把握其聯(lián)系的緊密度與疏密度之后，我們對網(wǎng)絡結(jié)??構(gòu)中重要節(jié)點以及所涉及的其他作者進行學術背景探宄

二、研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡聚類系數(shù)分析??運用Ｃｉｔｅｓｐａｃｅ軟件進行得到２０００年一２０１６年我國高等教育學學科領域的??機構(gòu)共現(xiàn)合作網(wǎng)絡知識圖譜（見圖４－２），然后對圖片的標簽大小等進行調(diào)整，??在圖中，每個點代表一個機構(gòu)，機構(gòu)之間的連線代表機構(gòu)之間的合作。??２８??

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]“雙一流”背景下高等教育學學科何去何從?[J]. 蔣華林.  重慶高教研究. 2017(02)
[3]當前我國高等教育學的危機與應對[J]. 張應強.  高等教育研究. 2017(01)
[4]關于建設高等教育學一級學科的思考[J]. 劉小強.  高等教育研究. 2017(01)
[5]學科制度改革與高等教育學學科建設——對建設高等教育學一級學科的再思考[J]. 付八軍.  高等教育研究. 2017(01)
[6]高等教育學到底有什么用[J]. 張應強,唐萌.  中國高教研究. 2016(12)
[7]國內(nèi)外學科結(jié)構(gòu)與演化可視化的研究綜述[J]. 陳必坤,詹長靜,王曰芬.  圖書情報知識. 2016(06)
[8]大數(shù)據(jù)時代高等教育研究之變[J]. 王干.  揚州大學學報(高教研究版). 2016(04)
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博士論文
[1]我國管理科學學科演進的知識圖譜研究[D]. 何超.湖南大學 2012
[2]基于教育系統(tǒng)工程理論的高等教育學科結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D]. 楊亮.天津大學 2011
[3]學科建設：元視角的考察[D]. 劉小強.廈門大學 2008
[4]力學期刊群的內(nèi)外關系與學科結(jié)構(gòu)[D]. 陳立新.大連理工大學 2008
[5]大學學科結(jié)構(gòu)與學科制度研究[D]. 龐青山.華東師范大學 2004

碩士論文
[1]高校學科壁壘融通的大智慧[D]. 羅元云.華中師范大學 2014
[2]中美高等教育學科結(jié)構(gòu)比較研究[D]. 陳羽潔.天津大學 2012
[3]近十年我國高等教育學學位論文研究熱點分析[D]. 吳琳.大連理工大學 2011
[4]我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高校學科結(jié)構(gòu)的關系研究[D]. 步莎莎.大連理工大學 2010
[5]高等教育學研究生學位論文研究方法調(diào)查與分析[D]. 王榮.中南大學 2010
[6]基于共詞分析的學科結(jié)構(gòu)可視化研究[D]. 楊穎.中國醫(yī)科大學 2010



本文編號：2938239