隨著國(guó)家對(duì)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)日益重視,社會(huì)對(duì)圖書情報(bào)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大,加快MLIS人才培養(yǎng)體系建設(shè)越發(fā)凸顯其必要性和緊迫性。盡管我國(guó)在MLIS人才培養(yǎng)體系建設(shè)方面已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但仍然存在一些問(wèn)題,比如,與社會(huì)實(shí)際需要聯(lián)系不夠緊密,對(duì)學(xué)科交叉融合不夠,不能很好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)MLIS人才的需求等等。如何滿足社會(huì)對(duì)MLIS人才的需求,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,是目前我國(guó)在發(fā)展圖書情報(bào)專業(yè)學(xué)位方面亟待解決的問(wèn)題。相對(duì)而言,美國(guó)的專業(yè)學(xué)位開設(shè)時(shí)間較早,專業(yè)學(xué)位教育體系已趨于成熟,特別是在專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系方面有許多值得借鑒之處。因此,通過(guò)中美MLIS人才培養(yǎng)體系建設(shè)的比較研究,了解美國(guó)在MLIS人才培養(yǎng)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),分析我國(guó)在MLIS人才培養(yǎng)體系建設(shè)中存在的不足,對(duì)于促進(jìn)我國(guó)MLIS人才培養(yǎng)體系建設(shè),推進(jìn)我國(guó)MLIS教育改革與發(fā)展,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先,論文選擇從《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》提供的排名前十的美國(guó)MLIS院校,以及我國(guó)第一批獲得MLIS授予權(quán)且連續(xù)招生的17所院校,共計(jì)27所院校,采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法,對(duì)中美MLIS培養(yǎng)方案等相關(guān)信息進(jìn)行了收集整理,分別對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比分析,概括總結(jié)出中美MLIS人才培養(yǎng)體系的各自特色及異同點(diǎn):總結(jié)了美國(guó)在MLIS人才培養(yǎng)體系建設(shè)上注重緊密聯(lián)系社會(huì)需求,突出專門領(lǐng)域人才培養(yǎng),重視學(xué)科交叉融合等,這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)具有一定的借鑒意義。然后,對(duì)我國(guó)MLIS人才培養(yǎng)體系方面存在的主要問(wèn)題及原因進(jìn)行了分析,指出我國(guó)在MLIS人才培養(yǎng)上對(duì)需求和專才的關(guān)注度、對(duì)課程內(nèi)容和課程模塊的調(diào)整、對(duì)“雙導(dǎo)師制”和學(xué)科交融的構(gòu)建、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的體系與形式的優(yōu)化等還存在不足。最后,針對(duì)這些對(duì)比與分析,提出了優(yōu)化MLIS人才培養(yǎng)體系的對(duì)策建議。包括堅(jiān)持需求導(dǎo)向設(shè)置研究方向,進(jìn)一步結(jié)合戰(zhàn)略需求,注重應(yīng)用前景及突出培養(yǎng)專才;堅(jiān)持理念導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置,突出知識(shí)能力素質(zhì)全面培養(yǎng),建立“后組式”課程體系;落實(shí)“雙導(dǎo)師制”,豐富教育形式,促進(jìn)學(xué)科交融,進(jìn)而構(gòu)建更為完善的多元化培養(yǎng)方式;從實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)形式兩個(gè)方面出發(fā),進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué),不斷培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才等。這些有針對(duì)性的對(duì)策建議為進(jìn)一步改善我國(guó)MLIS人才培養(yǎng)體系,提升我國(guó)MLIS人才培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的參考與借鑒意義。
【學(xué)位單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G643;G250-4
【部分圖文】：

云南大學(xué)?①公共必修課４；②專業(yè)必修課２１；③專業(yè)選修課５；④專業(yè)實(shí)踐課６?３６??從表２－６來(lái)看，８所ＭＬＩＳ院校研究生要求所修課程總學(xué)分平均為３６．５分，??從圖２－１來(lái)看，南幵大學(xué)ＭＬＩＳ選修課占比最大，達(dá)２８．９５％；其次為武漢大學(xué)，??占２７．７８％；黑龍江大學(xué)占比最小，為５．５６％，占比在１１．４％－１３．８％達(dá)５所院校。??這在一定程度上說(shuō)明我國(guó)ＭＬＩＳ開始注重選修課的設(shè)置，但總的來(lái)說(shuō)，可供學(xué)生??自由選擇的課程仍舊不多。??３５．００％??９〇?ＱｔｌＯ／．??３０．００％?２７．７８％??２５．００％??２０．９３％??２０．００％??１５。。％?＾?＿?＾?１３．８９％??＿?１１．４３％?國(guó)?１１．７６％?１１．７６％??－１?１?Ｉ?Ｉ??〇．〇〇％??＃?

圖２－３美國(guó)ＭＬＩＳ質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)圖??東大學(xué)圖書情報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案．??亞．圖書情報(bào)碩上專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度調(diào)杏分析報(bào)告（２０１５年）［Ｊ］．圖書（０５）?：?９３－１０３．??３２??

２．７．２中國(guó)ＭＬＩＳ質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)??我國(guó)ＭＬＩＳ質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)也分為三個(gè)層面。由圖２－４可以看出，我國(guó)ＭＬＩＳ??質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)層級(jí)關(guān)系明顯，以國(guó)家政府評(píng)估為主導(dǎo)。首先，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)??設(shè)立ＭＬＩＳ。然后國(guó)務(wù)院學(xué)位辦制定規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)；國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)評(píng)??估處對(duì)ＭＬＩＳ研宄生培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。再由ＭＬＩＳ教指委制定??教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，編寫教學(xué)大綱，進(jìn)行ＭＬＩＳ院校評(píng)估。??我國(guó)ＭＬＩＳ質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)中，學(xué)術(shù)組織、社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)起輔助作用。中國(guó)圖??書館學(xué)會(huì)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)情報(bào)學(xué)會(huì)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)情報(bào)學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)組織定期開展??學(xué)術(shù)活動(dòng)，并對(duì)旗下刊物及ＬＩＳ領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀科研成果開展評(píng)獎(jiǎng)工作，以推動(dòng)科技??的發(fā)展。教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心、武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研宄中心等社會(huì)??評(píng)估機(jī)構(gòu)定期收集信息評(píng)估院校教學(xué)質(zhì)量，對(duì)院校進(jìn)行排名。??／ｙ?ｎ?ｃ＼???ｄｉ?｛｝?ＶＪ??中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)；?矣學(xué)位？委員會(huì)??中國(guó)科學(xué)技術(shù)情報(bào)學(xué)會(huì)；?（設(shè)立ＭＵＳ）?教肓部高等教育教學(xué)評(píng)估中心；??ｃｐ?「?武汶太學(xué)中國(guó)科宇評(píng)價(jià)ｓｆｆ究中心??＜挙辦字術(shù)活動(dòng)、評(píng)定科研成果〉?（評(píng)估教字質(zhì)里、迸行院校排名）??國(guó)夯院學(xué)位委員會(huì)辦公室??國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)評(píng)估處??（制定ＭＵＳ標(biāo)準(zhǔn)、開展評(píng)估）??ＭＬＩＳ研究生“教指委”??ｃ制定專業(yè)３范、編寫培＃：？案．評(píng)估）??圖２－４我國(guó)ＭＬＩＳ質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)圖??２．７．３?小結(jié)??通過(guò)圖２－３、圖２－４對(duì)比也可發(fā)現(xiàn)，中美ＭＬＩＳ質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)都分為三個(gè)層??面
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2868066