【摘要】：網(wǎng)絡(luò)百科已成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最廣泛使用和最受歡迎的信息源之一,但網(wǎng)絡(luò)百科的內(nèi)容質(zhì)量卻受到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的眾多質(zhì)疑,最為直接的表現(xiàn)是大量高校老師禁止學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中使用網(wǎng)絡(luò)百科資源。然而網(wǎng)絡(luò)百科資源并非完全不可靠,已有研究證明網(wǎng)絡(luò)百科中自然科學(xué)類詞條的質(zhì)量較高,部分甚至不輸于《大英百科全書》。那么為什么學(xué)術(shù)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科的反對(duì)聲音如此普遍?基于此,本研究試圖探索高校教師是否對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科存在刻板印象,以期解釋上述現(xiàn)象。本研究采用自編的《網(wǎng)絡(luò)百科印象調(diào)查》問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)百科SC-IAT實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,從外顯和內(nèi)隱兩個(gè)層面上探討高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科刻板印象的存在性。在網(wǎng)絡(luò)百科外顯刻板印象的測(cè)驗(yàn)中,主要包括收集高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科的典型印象成分、編制網(wǎng)絡(luò)百科印象調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)施預(yù)調(diào)查和正式調(diào)查等工作。在網(wǎng)絡(luò)百科內(nèi)隱刻板印象中,主要包括收集與網(wǎng)絡(luò)百科的積極和消極屬性相關(guān)的形容詞、編制網(wǎng)絡(luò)百科內(nèi)隱SC-IAT實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小樣本實(shí)驗(yàn)并計(jì)算高校教師的內(nèi)隱效應(yīng)值等工作。上述研究結(jié)果表明,高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科存在顯著的刻板印象,該類刻板印象由網(wǎng)絡(luò)百科整體印象、網(wǎng)絡(luò)百科詞條內(nèi)容印象、網(wǎng)絡(luò)百科系統(tǒng)設(shè)計(jì)印象、網(wǎng)絡(luò)百科服務(wù)和管理印象等四個(gè)維度組成。具體來(lái)說(shuō),在外顯層面上,高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科持有積極的刻板印象;在內(nèi)隱層面上,高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科持有消極的刻板印象。另外高校教師自身的性別、年齡、職稱、所屬學(xué)科專業(yè)、就職高校所在地等基本信息對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科刻板印象均無(wú)顯著差異。但是該類刻板印象會(huì)在一定程度上影響高校教師在學(xué)術(shù)研究中使用網(wǎng)絡(luò)百科的態(tài)度。最后在結(jié)語(yǔ)部分提出削弱網(wǎng)絡(luò)百科刻板印象的建議。比如建議網(wǎng)絡(luò)百科從整體層面規(guī)劃、詞條內(nèi)容審核、平臺(tái)服務(wù)和管理等方面做出改變。同時(shí)建議高校教師能夠嘗試轉(zhuǎn)變自身態(tài)度、拓寬信息獲取渠道,并且主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)術(shù)創(chuàng)作責(zé)任。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G645.1;G252.7

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本文編號(hào)：2635251