本文關鍵詞：中國古代人格思想與當代社會轉型中的人格教育

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【摘要】：中國傳統(tǒng)思想文化本質上是一門關于“人”的學問，注重現(xiàn)實的人和人生問題是它最根本特點。人性是哲學中的重要范疇，也是倫理學即道德哲學中的基本概念。著名學者徐復觀說，“人性論是以人格為中心的探討，人格是人之為人的標志；人性思想就是圍繞德育展開的一系列人格教育問題�！� 本文試圖從我國當代“人格教育”的視角，通過對中國古代人格思想的淵源、特點、倫理作用做出系統(tǒng)的梳理和詮釋，結合我國人格教育的現(xiàn)狀及問題的剖析；遵循古代人格思想的分析方法，理出古代人格思想對當代人格教育理論的高度指導作用，總結出當代社會人格教育培養(yǎng)途徑，引導人們明白踏踏實實做人的道理，從小培育正確的人才觀、人生觀、世界觀。觀念主宰態(tài)度，態(tài)度決定行動，現(xiàn)代社會需要先進的理念。 在當代市場經濟大力發(fā)展時期，如藥家鑫事件等青少年犯罪案件概率上升，突兀出社會人格發(fā)展不健全，，直指當代中國式家庭教育觀念。最佳的解決方案是加強人格教育。所以，當代社會需要我們從人格教育的根源——中國古代人格思想中汲取精華，創(chuàng)新并完善當代的人格教育。本文從以下幾個方面進行了論述： 第一部分，中國古代人格思想的淵源是中國傳統(tǒng)文化和人性論基礎。善惡是中西方人性論的基本內容，人性都是可以通過人格教育，即外在環(huán)境的作用下有所改善的。 第二部分，中國古代人格思想的人格追求、理想人格和主要內容，盡管它具有時代局限性，但居傳統(tǒng)文化主流思想之一的儒家所推行的仁愛，樂天知命的入世精神，仍對社會發(fā)展起了積極作用。當代人格教育仍需汲取古代人格思想的典型特點來樹立社會新風。 第三部分，當代社會轉型中出現(xiàn)了由于對人格教育的忽視而造成的人格失調，道德滑坡現(xiàn)象。分析得出：人格教育勢在必行。 第四部分，我們借鑒中國古代人格思想，反思當代道德教育重構問題。從對古代人格思想的繼承、發(fā)展和重構三方面來創(chuàng)新完善當代的人格教育，從家庭教育、學校教育、社會方面多條途徑加強人格教育，改變當代教育中重智輕德的狀況，注重具有獨立人格的人才觀的培養(yǎng)，讓人們認識到倫理與道德教育的目的在于“樹人”，以人性向善的道德教育為基礎的人格教育是人類普世價值。
【關鍵詞】：人性 人格 理想人格 人格教育
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：D64;B825
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-10
• 一、論文選題的意義8-9
• 二、論文的研究特色9
• 三、論文的創(chuàng)新之處9-10
• 第一章 中國古代人格思想的源起與發(fā)展10-21
• 第一節(jié) 中國古代人格思想的理論淵源10-12
• 一、人性論基礎10-11
• 二、文化淵源11-12
• 第二節(jié) 中國古代人格思想的歷史演變12-21
• 一、先秦時期：奠定中國古代人格思想基礎13-14
• 二、漢唐時期：儒釋道人格思想平分秋色14-19
• 三、宋明時期儒釋道人格理論的融會與創(chuàng)新19-21
• 第二章 中國古代人格思想的主要內涵21-31
• 第一節(jié) 中國古代人格思想的理論概述21-25
• 一、中國特色的“人格”界定21-22
• 二、中國古代人格思想的人格追求22
• 三、中國古代人格思想的理想人格22-25
• 第二節(jié) 中國古代人格思想的基本內容25-28
• 一、注重人格獨立，推行仁愛精神25-26
• 二、注重自尊自愛，守志持節(jié)，具有為道義而獻身的精神26-27
• 三、重義輕利的價值觀27
• 四、見賢思齊，自強不息的追求“完人”人格27-28
• 第三節(jié) 中國古代人格思想的社會影響28-31
• 一、中國古代人格思想的積極影響28-29
• 二、中國古代人格思想的歷史局限性29-31
• 第三章 當代社會轉型中的人格教育現(xiàn)狀及存在的問題31-45
• 第一節(jié) 我國當代人格教育的現(xiàn)狀31-34
• 一、人格教育的簡單定義31-32
• 二、我國當代人格教育的基本概況32-34
• 第二節(jié) 我國當代人格教育存在的主要問題34-38
• 一、家庭教育忽略習慣的培養(yǎng)34-36
• 二、學校教育對分數(shù)的偏頗36-37
• 三、社會轉型中的人格危機“三失”癥狀37-38
• 第三節(jié) 我國當代人格教育中問題的剖析38-45
• 一、家庭教育中培養(yǎng)獨立人格的親子教育38-42
• 二、學校教育的重智輕德問題42-44
• 三、重利輕義是人格危機的原因44-45
• 第四章 中國古代人格思想對當代人格教育的啟迪45-59
• 第一節(jié) 中國古代人格思想與當代人格教育的承接45-48
• 一、中國古代人格思想與當代人格教育承接的基本原則45-46
• 二、中國古代人格思想對當代人格自我完善的現(xiàn)實意義46-48
• 第二節(jié) 中國古代人格思想對當代人格教育的促進發(fā)展48-51
• 一、對中國古代人格思想的合理繼承與創(chuàng)新48-49
• 二、中國古代人格思想對當代人格教育的重要啟示49-51
• 第三節(jié) 我國當代道德教育體系的重構51-59
• 一、我國當代人格教育的指導理念51-52
• 二、我國當代人格教育的實現(xiàn)途徑52-59
• 結語59-60
• 參考文獻60-65
• 致謝65-66
• 個人簡歷66

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前10條

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本文編號：919095