本文關(guān)鍵詞：新媒體與主體間性大學(xué)生思想政治教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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新媒體環(huán)境下主體間性大學(xué)生思想政治教育新模式的研究

發(fā)布日期： 2014-01-04 發(fā)布：  

  2012年第11期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：新媒體的迅速發(fā)展對大學(xué)生產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。要充分認(rèn)識(shí)和把握新媒體技術(shù)給主體間性大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，努力探索新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生思想政治教育的新模式研究。
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　　關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境 主體間性 大學(xué)生 思想政治教育 模式研究
　　主體間性（Inter-subjectivity）又稱交互主體性，是現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)、存在主義和后現(xiàn)代主義哲學(xué)的重要概念，它是一種消解主客體對立和主體中心的新主體哲學(xué)。
　　一、新媒體環(huán)境下主體間性大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
　　當(dāng)前，科技與經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，數(shù)字化、多媒體和網(wǎng)絡(luò)化等最新技術(shù)的新媒體迅速發(fā)展，博客、播客、維客、手機(jī)短信、飛信、彩信、手機(jī)報(bào)等新興媒介手段相繼涌現(xiàn)。新媒體技術(shù)時(shí)效性強(qiáng)、覆蓋面廣、內(nèi)容豐富、方便快捷、雙向互動(dòng)等特點(diǎn)使它既為高校思想政治教育提供了更加廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也豐富了高校學(xué)生思想政治工作的手段，增強(qiáng)了學(xué)生思想政治教育的自主性，為主體間性大學(xué)生思想政治教育的開展提供了良好的契機(jī)和必要條件。
　　近幾年，大學(xué)生已成為新媒體技術(shù)使用最為廣泛、最為活躍的群體。新媒體對大學(xué)生在思維模式、語言特點(diǎn)、行為方式、心理意識(shí)等方面產(chǎn)生了重大影響。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生們更樂于使用QQ、E-mail、BBS、手機(jī)短信等方式進(jìn)行人際溝通；依賴網(wǎng)絡(luò)搜索功能解決學(xué)習(xí)中遇到的困難；利用QQ簽名、個(gè)人空間等新媒體“產(chǎn)品”來張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我。然而，新媒體的虛擬、匿名特性又為大學(xué)生思想政治教育埋下隱患，海量的信息存在量良莠不齊的缺陷，，一部分學(xué)生盲目接收信息；虛擬化的溝通造成一部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中產(chǎn)生人際交往困難，容易出現(xiàn)生理和心理的雙重危機(jī)。因此，研究和分析新媒體環(huán)境下主體間性大學(xué)生思想政治教育工作模式是目前我國高等教育的重要課題之一。
　　二、新媒體環(huán)境下主體間性大學(xué)生思想政治教育模式的創(chuàng)新發(fā)展
　　在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育體現(xiàn)出了主體間性的鮮明特征，如何利用新媒體手段，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育模式的創(chuàng)新發(fā)展是當(dāng)前高校研討的重點(diǎn)。
　　1.積極構(gòu)建師生廣泛交流的新媒體場景
　　根據(jù)主體間性的定義，主體間性大學(xué)生思想政治教育雙主體之間是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系。在教育過程中雙方交流、溝通、探討，在平等、傾聽、坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，促使不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以提高教育效果。因此要積極利用新媒體手段，創(chuàng)建與學(xué)生思想引領(lǐng)、成長成才緊密相關(guān)的主題網(wǎng)絡(luò)論壇，開辦QQ、微博客、構(gòu)建網(wǎng)上“會(huì)客廳”、“沙龍”、“網(wǎng)上接待日”、“心靈使者”；利用新媒體舉辦“師生面對面”、“真情對對碰”等活動(dòng)，正確發(fā)揮與引導(dǎo)大學(xué)生的話語權(quán)，讓大學(xué)生就他們喜歡的話題公平民主地參與和對話，構(gòu)建自由交流的場景，以實(shí)現(xiàn)和諧校園文化的構(gòu)建。
　　2.積極構(gòu)建學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的新媒體平臺(tái)
　　庫伯認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)起源于體驗(yàn)并在體驗(yàn)下不斷修正從而獲得觀念的過程，所有的學(xué)習(xí)都是重新的學(xué)習(xí)，學(xué)生都是帶著一定的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的，學(xué)習(xí)本身充滿了緊張與沖突，學(xué)生既要積極體驗(yàn)，又要反復(fù)觀察；既要經(jīng)歷具體體驗(yàn)，又要實(shí)現(xiàn)抽象概括，不能把學(xué)習(xí)局限于書本、教師和課堂，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人和環(huán)境關(guān)系的交互作用。因此在大學(xué)生思想政治教育過程中，我們要緊密結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、成長成才的需求，利用新媒體手段，努力開發(fā)能廣泛吸引學(xué)生參與的平臺(tái)，如借鑒“三國殺”等游戲形式，但以思想政治教育的內(nèi)容替代了游戲內(nèi)容而開發(fā)的情景；開展學(xué)生領(lǐng)袖的模擬訓(xùn)練營、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)話劇，以及基于新媒體的模擬創(chuàng)業(yè)、就業(yè)面試等情景，使學(xué)生能根據(jù)自身的興趣愛好及其職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　3.積極構(gòu)建思想政治教育的新媒體載體
　　我們要認(rèn)真分析思想政治教育新媒體傳播中形式和內(nèi)容的辯證關(guān)系，領(lǐng)會(huì)新媒體形式如何構(gòu)成內(nèi)容、內(nèi)容是如何形式化和結(jié)構(gòu)化，以及效果和用途、形式和內(nèi)容、媒介與現(xiàn)實(shí)之間的區(qū)別。要在基于互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)、手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)，以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電視網(wǎng)絡(luò)三網(wǎng)融合等新媒體環(huán)境下，構(gòu)建系列思想政治教育的橫向和縱向載體，如：主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、新媒體視頻、手機(jī)廣播電視等，從而形成載體合力，積極營造健康向上的思想政治教育新媒體環(huán)境。
　　4.積極構(gòu)建新媒體信息的監(jiān)督機(jī)制。
　　運(yùn)用技術(shù)手段在校園內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)的界面上構(gòu)筑信息關(guān)卡，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬組織、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理員等方式使所有內(nèi)外連接都要接受檢查過濾，從而屏蔽危害大學(xué)生心理、思想等信息傳入，對新媒體的信息實(shí)施有效的監(jiān)控和合理的引導(dǎo)，在校園形成健康的新媒體教育環(huán)境。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]龔濤，徐建軍.新媒體與主體間性大學(xué)生思想政治教育[J].社會(huì)科學(xué)家，2010（11）
　　[2]姜恩來.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育[J].高校理論戰(zhàn)線，2009（6）
　　[3]張文化.新媒體藝術(shù)：建立在主體問性上的審美意義[J].廈門大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）
　　作者簡介：
　　鄭哈哈（1983- ），女，浙江溫州人，碩士研究生，就職于浙江工業(yè)大學(xué)，講師。

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