本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高校黨建與思想政治教育30年——主要成就、經(jīng)驗(yàn)及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　【摘 要】改革開放30年來(lái)，高校思想政治教育工作取得巨大成就，本文擬以麥肯錫7－S系統(tǒng)思維模型對(duì)30年高校思想政治教育工作從理念、戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、體制、風(fēng)格、人員和技術(shù)等要素進(jìn)行分析。
　　【關(guān)鍵詞】思想政治教育改革開放30年麥肯錫7－S系統(tǒng)思維模型
　　
　　一、問(wèn)題的提出及探討的框架
　　
　　改革開放30年來(lái)，高校思想政治教育工作經(jīng)歷了不平凡的發(fā)展歷程，取得了令人矚目的成就，對(duì)于促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、提升我國(guó)公民的思想道德水平、貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才興國(guó)戰(zhàn)略起了重要作用，有必要對(duì)改革開放30周年來(lái)我國(guó)高校思想政治工作給予系統(tǒng)的梳理。
　　“放眼世界，美國(guó)麥肯錫管理咨詢公司所構(gòu)建的7—S模型是系統(tǒng)思維方法研究的一個(gè)著名模型�！丙溈襄a7—S模型主張，，一個(gè)系統(tǒng)不僅僅是一種結(jié)構(gòu)形式，而是由戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、體制、風(fēng)格、人員、技術(shù)和共同理念構(gòu)成的系統(tǒng)。
　　
　　二、麥肯錫7—S模型下的高校思想政治教育改革30年
　　
　　本文借鑒吳潛濤、趙愛(ài)玲和范笑仙在《我國(guó)高校黨建與思想政治教育30年——主要成就、經(jīng)驗(yàn)及啟示》一文中的劃分，把十一屆三中全會(huì)以來(lái)，高校思想政治教育分為恢復(fù)與初步建設(shè)（大致從黨的十一屆三中全會(huì)到十二屆三中全會(huì)召開之前）、曲折發(fā)展（大致從黨的十二屆三中全會(huì)召開到黨的十三屆四中全會(huì)召開之前）、深入反思和全面發(fā)展階段（大致從黨的十三屆四中全會(huì)至今）三個(gè)階段，以利于對(duì)高校思想政治教育發(fā)展脈絡(luò)清晰分析。
　　（一）高校思想政治教育30年理念變革：從德育作為一部分到構(gòu)筑“育人為本、德育為首”的整體規(guī)劃德育體系
　　“在人才素質(zhì)全面發(fā)展的教育和養(yǎng)成系統(tǒng)中，作為諸育之首的德育不僅對(duì)大學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向，確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，起著“靈魂”、“統(tǒng)帥”、“發(fā)動(dòng)機(jī)”的作用，而且對(duì)智育、體育和美育的發(fā)展起著定向、驅(qū)動(dòng)和主導(dǎo)作用。”在恢復(fù)與初步建設(shè)階段，鄧小平強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校的政治教育、形勢(shì)教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育”；在曲折發(fā)展階段，總結(jié)了高校思想政治工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，明確提出了高校思想政治教育的目標(biāo)、方向與職責(zé)，但德育也僅僅是其中眾多組成部分的一個(gè)。
　　改革開放以來(lái)尤其是黨的十三屆四中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育工作之所以能夠從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)榉e極、主動(dòng)的狀態(tài)，得到全面加強(qiáng)和蓬勃發(fā)展，也正是得益于“德育為首”地位的恢復(fù)和鞏固。
　�。ǘ└咝Ｋ枷胝谓逃�30年戰(zhàn)略變革：從保證正確政治方向到確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略高度
　　“戰(zhàn)略就是規(guī)劃，是手段，是行動(dòng)模式，是對(duì)整體的把握和未來(lái)的看法�！痹诨謴�(fù)與初步建設(shè)階段，高校思想政治教育理論創(chuàng)新以撥亂反正、恢復(fù)建設(shè)為主線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育，堅(jiān)持高校思想政治教育的正確方向；在曲折發(fā)展階段，從當(dāng)時(shí)實(shí)際出發(fā)，高校思想政治的重點(diǎn)是反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮，保持校園穩(wěn)定為中心任務(wù)；在深入反思和全面發(fā)展階段，把思想政教育提升到從確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略高度。中共中央政治局常委李長(zhǎng)春2008年就加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課進(jìn)行調(diào)研，強(qiáng)調(diào)一定要從確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，全面推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)工作。 　　（三）高校思想政治教育30年課程結(jié)構(gòu)變革：從學(xué)科化研究到“05方案”課程結(jié)構(gòu)的建立
　　1980年，中國(guó)科學(xué)院成立青少年研究所，把高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作列為重點(diǎn)研究課題。1981年，中國(guó)科學(xué)院青少年研究所召開第一次全國(guó)性“大學(xué)生思想政治教育科學(xué)研究規(guī)劃會(huì)議”，對(duì)高校思想政治教育的學(xué)科化建設(shè)起了有力的推動(dòng)作用�！�05方案”從戰(zhàn)略和全局的高度，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育尤其是對(duì)高校思想政治課程體系的第四次調(diào)整和改革做出了新的部署，思政課新課程方案設(shè)置的課程內(nèi)容更加完善和全面，課程結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化和系統(tǒng)，反映了黨的指導(dǎo)思想的重大變化和馬克思主義理論的重大發(fā)展，適應(yīng)了高校整個(gè)課程設(shè)置改革的大趨勢(shì)。
　�。ㄋ模└咝Ｋ枷胝谓逃�30年體制變革：由單一化向多元化轉(zhuǎn)變
　　在思想政治教育工作實(shí)施體制上，由以前單一化的課堂向多樣化轉(zhuǎn)變，相繼開設(shè)了一系列頗具特色的人文素質(zhì)課程、科學(xué)技術(shù)課程。與此同時(shí)，校園文化、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、心理咨詢與輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教育、大學(xué)生素質(zhì)拓展、職業(yè)生涯規(guī)劃、高校領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班、“形勢(shì)與政策”課骨干教師培訓(xùn)班、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、大中專學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)實(shí)踐等一批新的思想政治教育形式應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)高校思想政治教育理論創(chuàng)新發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用。
　�。ㄎ澹└咝Ｋ枷胝谓逃�30年風(fēng)格變革：從防守應(yīng)急的消極被動(dòng)風(fēng)格轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)劃建設(shè)的積極主動(dòng)風(fēng)格
　　在恢復(fù)與初步建設(shè)階段，為配合撥亂反正、恢復(fù)建設(shè)為主線，在全國(guó)高等學(xué)校中普遍開展了堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、愛(ài)國(guó)主義的教育；在曲折發(fā)展階段，高校思想政治教育理論創(chuàng)新的重點(diǎn)是反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮；在深入反思和全面發(fā)展階段，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略部署，以積極探索適合大學(xué)生思想政治教育特別是與21世紀(jì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合的思想政治教育模式和途徑為中心內(nèi)容，從消極應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)向積極規(guī)劃的思想政治工作。
　�。└咝Ｋ枷胝谓逃�30年人員變革：隊(duì)伍人員組成由單一化到多元化
　　在恢復(fù)與初步建設(shè)階段，“要把行政、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、工會(huì)、教師各方面的力量統(tǒng)一組織起來(lái)，共同做好工作”。在反思與全面建設(shè)階段，進(jìn)一步把思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師納入大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體之中。目前，已初步建成一支以專為主、專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、動(dòng)態(tài)平衡的較為穩(wěn)定的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍，形成多元化的思想政治教育工作隊(duì)伍。
　�。ㄆ撸└咝Ｋ枷胝谓逃�30年技術(shù)變革：網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)運(yùn)用從無(wú)到方興未艾
　　從理論研究看，在中國(guó)知網(wǎng)“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”的“主題”檢索項(xiàng)和“檢索詞”項(xiàng)上輸入“網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育”，恢復(fù)與初建時(shí)期的，文章數(shù)目為零篇，曲折發(fā)展時(shí)期，文章數(shù)為8篇，反思和全面發(fā)展時(shí)期，文章數(shù)目為2366篇。在相同條件下，輸入“多媒體與思想政治教育”，前兩個(gè)階段的檢索篇數(shù)都為零，而第三個(gè)階段的篇數(shù)為107篇。雖有時(shí)間長(zhǎng)短之分，理論出自實(shí)踐、反映實(shí)踐，充分說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用和高校黨建和思政工作日益緊密的聯(lián)系。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]張立榮.當(dāng)代中國(guó)政府治理范式變革——基于麥肯錫7—S系統(tǒng)思維模型的一種探討[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2007，(4)：578－583.369.
　　[2]吳潛濤，趙愛(ài)玲，范笑仙.我國(guó)高校黨建與思想政治教育30年——主要成就、經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].中國(guó)高教研究，2008，(7)：2-8.
　　[3]鄧小平文選(第2卷)[M].北京：人民出版社，1994：103-110.
　　[5][美]亨利·明茨伯格.戰(zhàn)略過(guò)程[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005：5.
　　[6]何東昌.中華人民共和國(guó)重要教育文獻(xiàn)(1976-1990)[G].海口：海南出版社，1998：2617. --博才網(wǎng)

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