發(fā)布時(shí)間：2017-10-04 00:21

  本文關(guān)鍵詞：敘事教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)中的實(shí)證研究

  更多相關(guān)文章： 敘事教學(xué)法 初中英語 詞匯教學(xué)

【摘要】：敘事教學(xué)法是基于敘事理論和認(rèn)知理論用敘事化的手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法,可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生最大限度的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。2009年在國內(nèi)由熊沐清和鄧達(dá)教授提出并應(yīng)用于英語教學(xué)。到目前為止,敘事教學(xué)法的研究較少,特別是在初中英語詞匯教學(xué)中鮮見。詞匯是語言的基石,是英語教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。初中生在學(xué)習(xí)英語詞匯方面花費(fèi)的時(shí)間很多但收效甚微,究其原因是詞匯教學(xué)方法比較機(jī)械枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)效率較低�；诋�(dāng)前詞匯教學(xué)中存在的問題,作者將敘事教學(xué)法運(yùn)用到初中英語詞匯教學(xué)。研究主要圍繞三個(gè)問題:1.與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,敘事教學(xué)法有什么優(yōu)勢?2.敘事教學(xué)法能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)?3.敘事教學(xué)法能否有助于提高英語詞匯運(yùn)用能力和英語綜合能力?為了驗(yàn)證敘事教學(xué)法的有效性,作者于2014年9月至12月做了實(shí)證研究。作者選取了大連80中學(xué)初二的兩個(gè)班級(分別作為實(shí)驗(yàn)班和控制班)進(jìn)行了為期16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班采用敘事教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué),而控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)法教授詞匯。實(shí)驗(yàn)前為保證兩個(gè)班級學(xué)生英語水平相當(dāng),作者進(jìn)行了前測。實(shí)驗(yàn)后,作者又對兩個(gè)班級進(jìn)行了后測來驗(yàn)證敘事教學(xué)法的效度和信度。同時(shí)對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷,以此來檢測學(xué)生對敘事教學(xué)法的態(tài)度,以及對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣是否有所提高。作者使用SPSS17.0軟件將前測和后測的數(shù)據(jù)進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。研究結(jié)果證明敘事教學(xué)法與傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法相比能夠提高初中生的詞匯能力和學(xué)習(xí)興趣。本論文旨在研究敘事教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用,為詞匯教學(xué)提供了更多的有效方法。由于主客觀原因,本文具有一定的局限性。鑒于此,本文提出了對未來研究的建議。
【關(guān)鍵詞】：敘事教學(xué)法 初中英語 詞匯教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 Introduction10-13
• 1.1 Background of the Research10-11
• 1.2 Significance of the Research11-12
• 1.3 Structure of the Thesis12-13
• 2 Literature Review13-29
• 2.1 Overview of Vocabulary13-15
• 2.1.1 Definition of Vocabulary13-14
• 2.1.2 Nature and Features of Vocabulary14-15
• 2.2 Overview of Vocabulary Teaching Researches and Methods15-22
• 2.2.1 Vocabulary Teaching Researches and Methods Aboard15-18
• 2.2.2 Vocabulary Teaching Researches and Methods at Home18-22
• 2.3 Overview of Narrative Approach22-25
• 2.3.1 Definition of Narrative Approach22-23
• 2.3.2 The Core Concepts of Narrative Approach23-24
• 2.3.3 The Characteristics of Narrative Approach24-25
• 2.4 Theoretical Foundation of Narrative Approach25-27
• 2.4.1 Anthropology25
• 2.4.2 Cognitive Psychology Theory25
• 2.4.3 Narratology25-26
• 2.4.4 Foreign Language Teaching Theory26-27
• 2.5 Overview of Narrative Approach Researches at Home and Abroad27-29
• 3 Methodology29-38
• 3.1 Research Design29-31
• 3.1.1 Research Questions29
• 3.1.2 Research Subjects29-30
• 3.1.3 Research Instruments30
• 3.1.4 Research Procedures30-31
• 3.2 The Teaching Case of Narrative Approach in Vocabulary Teaching31-36
• 3.2.1 Teaching the Pronunciation and Spelling of New Words through DirectVocabulary Teaching Method32-33
• 3.2.2 Narrating Stories with New Words33-35
• 3.2.3 Narrating Stories with Texts35
• 3.2.4 Writing a Composition35-36
• 3.3 The Advantages and Disadvantages of Narrative Approach36-38
• 3.3.1 The Advantages of Narrative Approach36
• 3.3.2 The Disadvantages of Narrative Approach36-38
• 4 Data Analysis and Discussion38-45
• 4.1 Analysis and Discussion of the Pre-test38-40
• 4.1.1 Analysis of the Pre-test38-40
• 4.1.2 Discussion of the Pre-test40
• 4.2 Analysis and Discussion of the Post-test40-43
• 4.2.1 Analysis of the Post-test40-42
• 4.2.2 Discussion of the Post-test42-43
• 4.3 Analysis and Discussion of the Questionnaire43-45
• 4.3.1 Analysis of the Questionnaire43-44
• 4.3.2 Discussion of the Questionnaire44-45
• 5 Conclusion45-49
• 5.1 Research Findings45-46
• 5.2 Pedagogical Implications of the Research46-47
• 5.3 Limitations of the Research47-48
• 5.4 Suggestions for Further Researches48-49
• Reference49-51
• Appendix A51-59
• Appendix B59-69
• Appendix C69-70
• Appendix D70-72
• Acknowledgements72-73

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉俊玲;;敘事教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];海外英語;2013年16期

2 湯敬安;;敘事化視角的外語教學(xué)[J];外國語文;2012年06期

3 蔡慧怡;;淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語詞匯教學(xué)[J];語數(shù)外學(xué)習(xí)(英語教育);2012年08期

4 周韻;;語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)模式研究[J];咸寧學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

5 劉嘉;;敘事教學(xué)法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J];外國語文;2011年03期

6 熊沐清;鄧達(dá);;敘事教學(xué)法論綱[J];外國語文;2010年06期

7 蔣煥新;賈夢霞;;任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J];科技信息;2010年20期

8 張穎秋;元認(rèn)知與大學(xué)英語詞匯教學(xué)[J];外語與外語教學(xué);2005年06期

9 陳燕;試論詞源教學(xué)在英語詞匯教學(xué)中的作用和意義[J];外語與外語教學(xué);2002年11期

10 吳旭東,陳曉慶;中國英語學(xué)生課堂環(huán)境下詞匯能力的發(fā)展[J];現(xiàn)代外語;2000年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李友麗;高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題與對策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 王珊琪;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在護(hù)理英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 李玉杰;高中英語詞匯教學(xué)中的問題及對策研究[D];東北師范大學(xué);2008年

，

本文編號：967574