本文關(guān)鍵詞：新HSK（六級(jí)）真題閱讀第一部分病句試題的分析及教學(xué)建議

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【摘要】：新漢語(yǔ)水平考試,簡(jiǎn)稱新HSK,自2009年推出以來(lái)受到海內(nèi)外的熱烈歡迎,對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際的推廣起到了很好的推動(dòng)作用。新HSK(六級(jí))是新漢語(yǔ)水平考試中級(jí)別最高、難度最大的一級(jí),此級(jí)考試內(nèi)容包括聽力、閱讀和書寫,其中病句試題是閱讀的第一部分。此部分試題形式上是10道客觀選擇題,選項(xiàng)中有一項(xiàng)為病句,內(nèi)容上考查漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)法、詞匯等的掌握情況。此題型雖題量不多,但其考查內(nèi)容涉獵廣泛,成為參加此級(jí)考試者的難點(diǎn)。因此本文通過(guò)研究2010版、2012版、2014版新HSK(六級(jí))真題集中閱讀第一部分的病句試題,調(diào)查西北師范大學(xué)高級(jí)班留學(xué)生分辨病句的情況,來(lái)分析病句試題的考查特點(diǎn),提出關(guān)于病句的教學(xué)建議,旨在提高西北師范大學(xué)高級(jí)班留學(xué)生的應(yīng)試能力和漢語(yǔ)交際能力,并對(duì)漢語(yǔ)教師提供一些教學(xué)參考。本文一共由五部分組成。第一部分為引言,此部分論述了筆者選題的目的、意義,指出了研究對(duì)象、研究方法,并對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。第二部分論述了新HSK(六級(jí))設(shè)計(jì)特點(diǎn)和病句試題的特點(diǎn)。第三部分通過(guò)分析新HSK(六級(jí))真題病句試題,調(diào)查西北師范大學(xué)高級(jí)班留學(xué)生分辨病句的情況,得出了結(jié)論,即句法考查為重點(diǎn),成分語(yǔ)義不配為�？键c(diǎn),句式雜糅、一面對(duì)兩面和詞法不當(dāng)?shù)姆直鏋槲鞅睅煷罅魧W(xué)生的難點(diǎn)。第四部分進(jìn)而分析了留學(xué)生判斷病句困難的原因。第五部分為病句教學(xué)建議,對(duì)漢語(yǔ)教師提出了教學(xué)建議,對(duì)學(xué)生提出了學(xué)習(xí)建議。
【關(guān)鍵詞】：新HSK(六級(jí)) 病句 病句類型 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 1 引言10-14
• 1.1 選題的目的10
• 1.2 選題的意義10-11
• 1.2.1 理論意義10-11
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義11
• 1.3 研究的對(duì)象和方法11-12
• 1.4 文獻(xiàn)綜述12-14
• 2 新HSK（六級(jí)）真題病句試題的特點(diǎn)14-19
• 2.1 新HSK（六級(jí)）設(shè)計(jì)特點(diǎn)14-17
• 2.1.1 詞匯量要求合理14-16
• 2.1.2 試卷結(jié)構(gòu)不含口試16
• 2.1.3 成績(jī)報(bào)告取消合格線16
• 2.1.4 作文難度降低16-17
• 2.1.5 閱讀難度降低17
• 2.2 新HSK（六級(jí)）真題病句試題的特點(diǎn)17-19
• 3 新HSK（六級(jí)）真題病句試題的分析19-39
• 3.1 病句的界定19
• 3.2 病句研究的理論19-20
• 3.3 病句錯(cuò)誤類型20-27
• 3.3.1 句法錯(cuò)誤20-24
• 3.3.2 語(yǔ)義錯(cuò)誤24-27
• 3.4 新HSK（六級(jí)）真題病句試題錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)與分析27-33
• 3.4.1 各版統(tǒng)計(jì)與分析27-30
• 3.4.2 總體統(tǒng)計(jì)與分析30-33
• 3.5 高級(jí)班留學(xué)生病句試題調(diào)查的統(tǒng)計(jì)與分析33-37
• 3.5.1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)33-34
• 3.5.2 調(diào)查對(duì)象34
• 3.5.3 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析34-37
• 3.6 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)論37-39
• 3.6.1 句法考查為重點(diǎn)37
• 3.6.2 成分語(yǔ)義不配為�？键c(diǎn)37-38
• 3.6.3 句式雜糅、一面對(duì)兩面、詞法不當(dāng)?shù)姆直鏋槲鞅睅煷罅魧W(xué)生的難點(diǎn)38-39
• 4 留學(xué)生判斷病句困難的原因39-41
• 4.1 漢語(yǔ)規(guī)則掌握不到位39-40
• 4.2 母語(yǔ)規(guī)則的影響40
• 4.3 個(gè)人因素的影響40-41
• 5 病句教學(xué)建議41-45
• 5.1 教師教學(xué)建議41-43
• 5.1.1 教授漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者判斷病句的方法41-42
• 5.1.2 加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)的教學(xué)42
• 5.1.3 加強(qiáng)詞語(yǔ)語(yǔ)義辨析及搭配的教學(xué)42-43
• 5.1.4 培養(yǎng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的糾錯(cuò)習(xí)慣43
• 5.2 學(xué)生學(xué)習(xí)建議43-45
• 5.2.1 總結(jié)自己高頻出錯(cuò)點(diǎn)43
• 5.2.2 總結(jié)病句常見標(biāo)志43-44
• 5.2.3 培養(yǎng)語(yǔ)感44-45
• 結(jié)語(yǔ)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-53
• 致謝53

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本文編號(hào)：860505