本文關鍵詞：外國留學生漢語時間副詞習得偏誤研究

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【摘要】：漢語時間副詞作為副詞的一個重要的種類,數量多,分類也多,不同的學者對漢語時間副詞的內部劃分有著不同的分類依據,著重體現在在時間的快慢、頻率的高低、順序的前后等三個部分。由于漢語在表現語法關系和語法意義上不依賴于嚴格意義的形態(tài)變化,而主要借助于語序、虛詞等其他的語法手段,因而在體現時間性時,時間副詞就顯得尤為重要,同時,作為一個重要的語法點,也是留學生學習漢語時的一個難點。留學生在時間副詞的句中位置、語序、詞性辨別、使用時間副詞等方面,感到十分困難,出錯率比較高,需要長時間來不斷練習。本論文針對留學生在學習中存在的問題及教學現狀,就時間副詞本身的語法點展開分析,在時間副詞分類、同主語的位置關系、時間副詞內部各小類及不同副詞之間的共現順序等方面進行了論述。接著本文以目前留學生學習時間副詞的現狀為出發(fā)點,以《新漢語水平考試大綱》中的18個時間副詞作為描寫對象,以黑龍江大學國際文化教育學院中級班的留學生以及毛里求斯中國文化中心的漢語班學員為調查對象,搜集的語料選取自課堂作業(yè)、練習時的口語記錄,同時結合暨南大學華文學院中介語語料庫的留學生語料,對其中出現偏誤的語料進行了整理歸類,就初中級留學生在學習漢語時間副詞中出現的偏誤情況進行了分析,并探討了偏誤類型及成因。最后在教學對策方面,本文依次提出教學原則、教學方法、教學建議,以理論聯(lián)系實際,探討了如何著手解決教學中的問題且提出了切實可行的具體方案。期望能為對外漢語教學提供教學參考建議,對學生的學習提供幫助。
【關鍵詞】：時間副詞 對外漢語教學 偏誤類型 教學對策
【學位授予單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-12
• 第一章 漢語時間副詞概況12-18
• 第一節(jié) 時間副詞的分類12-14
• 第二節(jié) 時間副詞的語序14-15
• 一、位于主語前的時間副詞14-15
• 二、位于主語后的時間副詞15
• 第三節(jié) 時間副詞內部各小類之間的共現順序15-16
• 第四節(jié) 時間副詞和其他類副詞的共現順序16
• 本章小結16-18
• 第二章 外國留學生習得時間副詞偏誤的類型18-27
• 第一節(jié) 遺漏偏誤19-21
• 一、時間副詞本身的遺漏偏誤19-20
• 二、時間副詞相關語義成分遺漏偏誤20-21
• 第二節(jié) 誤用偏誤21-22
• 第三節(jié) 誤加偏誤22-24
• 一、時間副詞本身的誤加23
• 二、時間副詞相關語義成分的誤加23-24
• 第四節(jié) 錯序偏誤24-26
• 一、時間副詞與主語錯序24-25
• 二、時間副詞在多個狀語中的錯序25-26
• 本章小結26-27
• 第三章 外國留學生習得時間副詞偏誤的原因27-33
• 第一節(jié) 母語負遷移27-28
• 第二節(jié) 目的語知識泛化28-29
• 第三節(jié) 學習或交際策略的影響29-30
• 一、學習策略29-30
• 二、交際策略30
• 第四節(jié) 教師或教材的問題30-32
• 一、教師的問題30-31
• 二、教材的問題31-32
• 本章小結32-33
• 第四章 時間副詞的教學對策33-43
• 第一節(jié) 教學原則33-35
• 一、以學生為中心，教師適當引導33
• 二、語法、語用、文化相結合33-34
• 三、增加目的語的使用，，減少母語、媒介語交流34-35
• 第二節(jié) 教學方法35-38
• 一、情景法35-36
• 二、模仿復述法36-37
• 三、比較法37-38
• 第三節(jié) 教學建議38-41
• 一、對教師的建議38-39
• 二、對外國留學生的建議39-40
• 三、對教材的建議40-41
• 本章小結41-43
• 結語43-44
• 參考文獻44-46
• 致謝46

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本文編號：719012