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“構(gòu)式—語(yǔ)塊”理論視野下的漢語(yǔ)“被”字句研究及其教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-08-04 14:25

  本文關(guān)鍵詞:“構(gòu)式—語(yǔ)塊”理論視野下的漢語(yǔ)“被”字句研究及其教學(xué)設(shè)計(jì)


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【摘要】:本文通過(guò)整合前人學(xué)者對(duì)“被”字句語(yǔ)義特征的研究成果,運(yùn)用“構(gòu)式—語(yǔ)塊”理論(Construction-Chunk Theory)將“被”字句重新分析為五類“被”字構(gòu)式,并嘗試性地為每類“被”構(gòu)式設(shè)計(jì)一套課堂教學(xué)方案,旨在針對(duì)漢語(yǔ)“被”字句教學(xué)難的問(wèn)題提供一點(diǎn)指導(dǎo)性建議。本篇開(kāi)頭為緒論部分,主要介紹了本文的選題緣由、理論基礎(chǔ)和研究方法以及語(yǔ)料來(lái)源。第一章為研究綜述部分?疾炝藲v年來(lái)“被”字句語(yǔ)義的發(fā)展過(guò)程,發(fā)現(xiàn)其語(yǔ)義特征由最初單純表“被動(dòng)”和“不幸、不愉快”義發(fā)展到后期提出表“結(jié)果”、“致使”、“變化”等義;但語(yǔ)言事實(shí)表明,“被”字句的語(yǔ)義是復(fù)雜多樣的,單一的定義并不能概括所有“被”字類型。第二章為“被”字句教學(xué)現(xiàn)狀研究部分。首先考察了10本現(xiàn)行的對(duì)外漢語(yǔ)教材,發(fā)現(xiàn)無(wú)論是漢語(yǔ)課堂教材還是語(yǔ)法教材,普遍將“被”字句的主語(yǔ)和賓語(yǔ)描述為單一的表被動(dòng)關(guān)系,并傾向于一股腦地教授所有“被”字句的句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義結(jié)構(gòu);其次對(duì)漢語(yǔ)課堂上“被”字句的教學(xué)方法和留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)“被”字句的情況進(jìn)行考察,發(fā)現(xiàn)教師通常采用“類比法”進(jìn)行“被”字句教學(xué),由此導(dǎo)致留學(xué)生的習(xí)得情況差強(qiáng)人意。第三章為理論應(yīng)用部分。該章在“構(gòu)式—語(yǔ)塊”理論的指導(dǎo)下,結(jié)合“被”字句的表義特征,將“被”字句重新劃分為五類構(gòu)式,即:A類表“位移”的“被”字構(gòu)式、B類表“遭遇”的“被”字構(gòu)式、C類表“變化”的“被”字構(gòu)式、D類表“認(rèn)定”的“被”字構(gòu)式和E類表“因果致使”的“被”字構(gòu)式;并針對(duì)每類“被”字構(gòu)式在其后設(shè)計(jì)了一套課堂教學(xué)方案。第四章為結(jié)語(yǔ)部分。總結(jié)了本文的研究工作和成果,并說(shuō)明了本文研究的不足之處,這也是作者今后努力的方向和目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】:“被”字句 “構(gòu)式—語(yǔ)塊”理論 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】:遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號(hào)】:H195
【目錄】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-7
  • 緒論7-12
  • 一 選題緣由及意義7-8
  • 二 研究的理論基礎(chǔ)8-11
  • 三 研究方法11
  • 四 語(yǔ)料來(lái)源11-12
  • 第一章“被”字句語(yǔ)義研究綜述12-20
  • 一 被動(dòng)說(shuō)12-16
  • 二 結(jié)果說(shuō)16
  • 三 致使說(shuō)16-17
  • 四 三分式17-19
  • 五 小結(jié)19-20
  • 第二章 對(duì)外漢語(yǔ)“被”字句的教學(xué)現(xiàn)狀20-26
  • 一 對(duì)外漢語(yǔ)“被”字句教材考察20-23
  • 二 “被”字句教學(xué)方法和習(xí)得情況23-25
  • 三 小結(jié)25-26
  • 第三章 基于“構(gòu)式—語(yǔ)塊”理論的“被”字句分類及其教學(xué)設(shè)計(jì)26-56
  • 第一節(jié)“構(gòu)式—語(yǔ)塊”分析法的流程26-27
  • 一 確定構(gòu)式義26-27
  • 二 分析構(gòu)式的語(yǔ)義配置27
  • 三 分析確定語(yǔ)塊內(nèi)容27
  • 第二節(jié) 各類“被”字句的構(gòu)式分析及其教學(xué)設(shè)計(jì)27-55
  • 一 A類表位移的“被”字構(gòu)式27-33
  • (一) A類“被”字句的構(gòu)式義27-28
  • (二) A類“被”字構(gòu)式的語(yǔ)義配置28-30
  • (三) A類“被”字構(gòu)式的教學(xué)設(shè)計(jì)30-33
  • 二 B類表遭遇的“被”字構(gòu)式33-38
  • (一) B類“被”字句的構(gòu)式義33-34
  • (二) B類“被”字構(gòu)式的語(yǔ)義配置34-35
  • (三) B類“被”字構(gòu)式教學(xué)設(shè)計(jì)35-38
  • 三 C類表變化的“被”字構(gòu)式38-44
  • (一) C類“被”字句的構(gòu)式義38-39
  • (二) C類“被”字構(gòu)式的語(yǔ)義配置39-40
  • (三) C類“被”字構(gòu)式的教學(xué)設(shè)計(jì)40-44
  • 四 D類表認(rèn)定的“被”字構(gòu)式44-49
  • (一) D類“被”字句的構(gòu)式義44
  • (二) D類“被”字構(gòu)式的語(yǔ)義配置44-46
  • (三) D類“被”字構(gòu)式的教學(xué)設(shè)計(jì)46-49
  • 五 E類表因果致使的“被”字構(gòu)式49-55
  • (一) E類“被”字句的構(gòu)式義49
  • (二) E類“被”字構(gòu)式的語(yǔ)義配置49-51
  • (三) E類“被”字構(gòu)式的教學(xué)設(shè)計(jì)51-55
  • 第三節(jié) 小結(jié)55-56
  • 第四章 結(jié)語(yǔ)56-58
  • 參考文獻(xiàn)58-62
  • 后記62-63
  • 個(gè)人簡(jiǎn)歷63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 陸儉明;;再論構(gòu)式語(yǔ)塊分析法[J];語(yǔ)言研究;2011年02期

3 陸儉明;;當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)理論與漢語(yǔ)教學(xué)[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2009年03期

4 陸儉明;;構(gòu)式語(yǔ)法理論的價(jià)值與局限[J];南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

5 陸儉明;漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的必由之路[J];語(yǔ)言文字應(yīng)用;2005年03期

6 李宗江;漢語(yǔ)被動(dòng)句的語(yǔ)義特征及其認(rèn)知解釋[J];解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

7 陸儉明;;有關(guān)被動(dòng)句的幾個(gè)問(wèn)題[J];漢語(yǔ)學(xué)報(bào);2004年02期

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9 張伯江;;被字句和把字句的對(duì)稱與不對(duì)稱[J];中國(guó)語(yǔ)文;2001年06期

10 程琪龍;致使概念語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的認(rèn)知研究[J];現(xiàn)代外語(yǔ);2001年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 蟻坤;漢語(yǔ)被動(dòng)句的句法語(yǔ)義特征和使用條件[D];北京語(yǔ)言文化大學(xué);2000年



本文編號(hào):620050

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