本文關(guān)鍵詞：情境教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的實證性研究

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【摘要】：本文基于初中英語口語的重要性和初中口語教學(xué)改革的迫切性,提出了一個旨在提高英語口語能力的口語教學(xué)法,即建構(gòu)主義思想下的英語情境口語教學(xué)法。情境教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境,學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中,自主地理解知識,建構(gòu)意義。情境教學(xué)法自本世紀(jì)70年代形成以來,已逐漸發(fā)展成為一種語言教學(xué)中的基本思想和教學(xué)方向。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體的情境中主動參與,善于合作,樂于探究,勤于動手,這是新課程改革的內(nèi)容之一。因此,本文提出了2個具體研究問題:(1)情境教學(xué)對于初中生的口語課是否有益可行;(2)如何有效應(yīng)用情境教學(xué)從而促進(jìn)初中生英語口語的學(xué)習(xí)。近年來,國內(nèi)外的學(xué)者研究英語口語學(xué)習(xí)中情境教學(xué)的作用。越來越多的語言學(xué)家認(rèn)同通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,使學(xué)生擁有積極思維的良好狀態(tài),可以讓學(xué)生在具體形象、富有情感性的情境中主動思考問題,積極投人到自主探索、合作交流的氛圍中,是提高初中學(xué)生口語能力的一種有效手段。而本文的獨(dú)具匠心之處在于,從師生共同進(jìn)步發(fā)展的角度出發(fā),探討初中英語教師如何有效創(chuàng)設(shè)生動具體的情境,以引起學(xué)生的情感體驗,鼓勵學(xué)生參與課活互動的意愿,從而幫助學(xué)生提高英語口語能力。本文選取鞍山市二十九中學(xué)八年級的學(xué)生為研究對象,以建構(gòu)主義理論,二語習(xí)得理論為依據(jù),研究情境教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用,并且采用定量和定性分析法,進(jìn)行了為期一學(xué)期(2014年9月至2015年1月)的實驗。通過實驗前后實驗班與對照班的對比,本文分析了使用情境教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的不同教學(xué)效果。研究結(jié)果表明:如果教師能夠采用合理正確的情境教學(xué)方法,情境教學(xué)是可以積極的調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣,幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成積極的情感與態(tài)度,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】：初中英語口語 情境教學(xué)法 建構(gòu)主義理論
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 Introduction9-13
• 1.1 Research Background9-10
• 1.2 The Significance of the Study10-11
• 1.3 The General Purpose of the Study11-13
• 2 Literature Review13-20
• 2.1 Overview of Situational Teaching13-15
• 2.1.1 Principles and Essence of Situational Teaching13
• 2.1.2 Importance and Functions of Situational Teaching in Language Teaching13-15
• 2.2 The Analysis of the Research Abroad15-16
• 2.3 The Analysis of the Research in China16-18
• 2.4 The New Perpective of the Research18-20
• 3 The Theoretical Framework20-26
• 3.1 Constructivism20-23
• 3.1.1 Definitions of Constructivism20
• 3.1.2 Main Theories of Constructivism20-21
• 3.1.3 Constructivism Applied to Oral English Teaching Abroad and Home21-23
• 3.2 The Second Language Acquisition Theory23-26
• 3.2.1 The Definition of SlA23
• 3.2.2 The Second Language Acquisition Theory23-24
• 3.2.3 The Application of SLA Theory of Situational Teaching24-26
• 4 Research Design26-34
• 4.1 Research Questions26
• 4.2 Subjects26
• 4.3 Methods26-27
• 4.4 The Procedure of the Research27-29
• 4.5 Data Analysis29-34
• 4.5.1 The Analysis of the Tests29-31
• 4.5.2 The Analysis of the Questionnaire31-34
• 5 Conclusion34-37
• 5.1 Major Findings34-36
• 5.2 Limitations of the Research36
• 5.3 Suggestions for the Future Researches36-37
• References37-39
• Appendix Questionnaire39-40
• Acknowledgements40

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 倪丹萍;劉婷;;情景教學(xué)法在英語課堂中的運(yùn)用[J];現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè);2010年11期

2 李吉林;談情境教育的課堂操作要義[J];教育研究;2002年03期

3 李吉林;情境教育的基本原理[J];河南教育;1999年07期

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本文編號：577229