本文關(guān)鍵詞：2014年全國(guó)數(shù)學(xué)教育年會(huì)“人機(jī)創(chuàng)新”口譯實(shí)踐報(bào)告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文為一篇英譯中耳語(yǔ)傳譯實(shí)踐報(bào)告,以筆者參與的2014年全國(guó)數(shù)學(xué)教育國(guó)際大會(huì)為背景,選取紐約城市大學(xué)的Bronislaw Czarnocha教授所做的“人機(jī)創(chuàng)新”講座,分譯前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)口譯和譯后反思三個(gè)階段描述英譯中耳語(yǔ)傳譯的全過(guò)程。通過(guò)分析口譯中出現(xiàn)的各類問(wèn)題,探討相應(yīng)的翻譯策略和解決辦法。在口譯任務(wù)回顧部分,報(bào)告重點(diǎn)描述了本次口譯任務(wù)的譯前準(zhǔn)備,譯中和譯后處理等三個(gè)階段,重點(diǎn)在于闡明各個(gè)階段的不同內(nèi)容,如譯前準(zhǔn)備階段的長(zhǎng)期準(zhǔn)備,短期準(zhǔn)備;譯中階段選取了部分錯(cuò)誤譯文與原文進(jìn)行對(duì)照;在譯后階段本文闡述了在譯后收集的服務(wù)對(duì)象的反饋信息,對(duì)口譯過(guò)程進(jìn)行反思。在案例分析部分,報(bào)告通過(guò)分析選取的典型案例,從處理語(yǔ)氣詞的冗余,順句驅(qū)動(dòng)理論對(duì)口譯實(shí)踐的指導(dǎo)和分析漏譯和誤譯這三個(gè)方面闡明在口譯實(shí)踐中應(yīng)學(xué)會(huì)區(qū)分和處理冗余的語(yǔ)氣詞,應(yīng)用順句驅(qū)動(dòng)理論使口譯及時(shí)、流暢,并分析造成漏譯誤譯的原因。報(bào)告得出如下總結(jié):1.譯前準(zhǔn)備階段對(duì)于整體口譯實(shí)踐的成敗具有舉足輕重的作用,必須予以格外重視,尤其要重視與演講嘉賓的譯前交流;2.冗余語(yǔ)氣詞的處理有助于口譯的順暢,但須將冗余語(yǔ)氣詞與具有實(shí)際意義的語(yǔ)氣詞區(qū)分開(kāi)來(lái),以免造成有效信息的缺失;3.耳語(yǔ)傳譯過(guò)程中使用非語(yǔ)言的方式與服務(wù)對(duì)象交流避免信息缺失,從而保持口譯過(guò)程的完整。4.口譯理論和百科知識(shí)是口譯實(shí)踐的理論指導(dǎo)和知識(shí)基礎(chǔ),應(yīng)將理論學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練緊密結(jié)合,在理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)百科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,此外譯員必須加強(qiáng)心理抗壓能力的訓(xùn)練以提高應(yīng)對(duì)口譯現(xiàn)場(chǎng)的心理能力。
【關(guān)鍵詞】：英譯中耳語(yǔ)傳譯 譯前準(zhǔn)備 順句驅(qū)動(dòng) 人機(jī)創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H315.9
【目錄】：

• Abstract8-10
• 摘要10-11
• List of abbreviations11-12
• 1 Introduction12-13
• 1.1 Task background12
• 1.2 Task purpose12-13
• 1.3 Task significance13
• 2 Task description13-14
• 3 Interpreting process14-23
• 3.1 Preparation before the interpretation14-20
• 3.1.1 Long-term preoaration14-17
• 3.1.1.1 Theoretical preparation14-15
• 3.1.1.2 Drilling of the interpretation techniques15-16
• 3.1.1.3 Preparation of the encyclopedic knowledge16
• 3.1.1.4 Psychological resilience quality16-17
• 3.1.2 Short-term preparation17-20
• 3.1.2.1 Hardware preparation17
• 3.1.2.2 Software preparation17-19
• 3.1.2.3 Steps involved in the interpretation practice19-20
• 3.2 During the interpreting20-23
• 4 Case analysis23-29
• 4.1 Dealing with the redundancy of the discourse marker23-25
• 4.2 Analysis of omission and misinterpretation25-26
• 4.3 Guiding of syntactic linearity theory for the field interpretation26-29
• 5 Quality control29-30
• 6 Feedback30
• 7 Reflection after interpretation30-32
• 7.1 Positive experience31
• 7.2 Problems to solve31-32
• 8 Conclusion32-34
• References34-35
• Appendix 1 Glossary of Terms35-36
• Appendix 2 Feedback36-37
• Appendix 3 The Procedure Manual37-40
• Appendix 4 Source transcript40-49
• Appendix 5 Target transcript49-54
• Acknowledgements54

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本文編號(hào)：503389