發(fā)布時間：2017-06-09 06:05

  本文關鍵詞：對外漢語教學中明朝服飾文化教學設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,世界上掀起一股學習漢語的浪潮,學習漢語的人數十分可觀,且逐年增長。到目前為止,共有120多個國家和地區(qū)開設了400多所孔子學院和600多個孔子課堂。學習者數量的增加對我國的對外漢語教學也產生了新的挑戰(zhàn),如何在對外漢語教學中更好地傳播中國文化成為學界探討的熱點。中國傳統服飾是中國文化,尤其是傳統文化的重要組成部分。從黃帝“垂衣裳而天下治”開始,服飾就作為劃分尊卑等級的標志而被打上鮮明的政治烙印。除此之外,服飾還體現了古人的世界觀、審美觀以及哲學思想�？梢哉f中國傳統服飾是我們民族精神和文化的承載物。但在目前的對外漢語文化教學中,尚無對傳統服飾文化教學的研究,這是我國對外漢語文化教學中的一塊空白。明朝是我國歷史上最后一個漢族統治的封建王朝,其服飾不僅吸取和融合了歷代服飾的特點,還對周邊國家的服飾文化產生了深遠的影響,是我國服飾文化的集大成者。本文以明朝服飾文化為研究對象,進行文化教學的設計和構思。本文共包括五個部分。第一部分為緒論,闡述了研究背景、相關研究綜述、研究目的和研究重難點。第二部分為課程需求狀況的調研,分析出外國留學生對傳統服飾文化的態(tài)度和需求度。第三部分為課程設計概況,從教學對象、教學目標、教學資源、教學原則、教學內容、教學方法、課程類型和學時七個方面對課程設計進行具體的闡述。第四部分是以明朝冠巾文化為例進行了具體的課程教學設計。第五部分為結論,對本文進行歸納總結。希望本文的研究成果能為對外漢語文化教學提供新的思路和參考,填補一些文化教學方面的空白,豐富留學生的文化課程。
【關鍵詞】：對外漢語 教學設計 明朝服飾 文化教學
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-17
• 第一節(jié) 研究背景10-11
• 第二節(jié) 研究綜述11-14
• 一、對外漢語文化教學研究綜述11-12
• 二、教學設計研究綜述12-13
• 三、傳統服飾及明朝服飾文化研究綜述13-14
• 第三節(jié) 研究目的和意義14-15
• 第四節(jié) 研究重點、難點及創(chuàng)新點15-17
• 一、研究重點和難點15
• 二、研究創(chuàng)新點15-17
• 第二章 對外漢語明朝服飾文化課程的需求調查17-23
• 第一節(jié) 調查對象及調查方法17
• 第二節(jié) 調查結果分析17-23
• 一、調查對象基本情況17-18
• 二、數據與分析18-23
• 第三章 明朝服飾文化概述23-27
• 第一節(jié) 明朝服飾類型23-25
• 一、皇室服飾23-24
• 二、官員服飾24-25
• 三、平民服飾25
• 第二節(jié) 明朝服飾的文化內涵25-27
• 第四章 明朝服飾文化課程總體設計27-35
• 第一節(jié) 課程簡介27
• 第二節(jié) 教學對象27-28
• 第三節(jié) 課程設置28
• 第四節(jié) 教學目標28-29
• 第五節(jié) 教學原則29-30
• 一、以學生為主原則29
• 二、科學性原則29-30
• 三、趣味性原則30
• 四、多樣性原則30
• 第六節(jié) 教學內容30-33
• 第七節(jié) 明朝服飾文化課的教學方法33-35
• 一、展示法33
• 二、對比法33
• 三、體驗法33-35
• 第五章 明代服飾文化課程教學案例——明朝冠巾文化教學設計35-39
• 第一節(jié) 教學對象35
• 第二節(jié) 教學內容35
• 第三節(jié) 教學目標35-36
• 第四節(jié) 教學方法36
• 第五節(jié) 教學步驟36-39
• 第六章 結語39-40
• 參考文獻40-42
• 附錄42-44
• 后記44-45
• 個人簡歷45

【參考文獻】

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本文編號：434564