支架教學法是建立在建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)理論基礎(chǔ)上的一種教學模式,提倡“以教師為指導,以學生為中心”的教育觀念,以搭建“腳手架”的形式為學生提供適當?shù)膸椭椭笇�。在支架教學法下的對外漢語課堂教學設(shè)計對提升課堂效果具有重要意義。本文研究重點在于探討如何有效地將支架教學法運用于對外漢語中級綜合課。首先從支架教學法的特征入手,尋求支架教學法和對外漢語中級綜合課的對接點,以《發(fā)展?jié)h語中級綜合II》第6課《從“雞毛換糖”到“世界超市”》為例,進行教學設(shè)計和教學實踐。并針對支架教學法應(yīng)用于對外漢語中級綜合課提出應(yīng)用建議。希望能為一線教師的教學實踐提供幫助。本文共六個章節(jié)。第一章闡述了本文的選題背景、研究意義、研究目的、研究方法,并對支架教學法的研究現(xiàn)狀和支架教學法運用于對外漢語研究現(xiàn)狀進行分析。第二章明確了支架教學法的含義,介紹了支架教學法的支架類型、步驟、特點及理論基礎(chǔ),并分析了支架教學法應(yīng)用于對外漢語中級綜合課的優(yōu)勢。第三章對沈陽地區(qū)各高校及培訓機構(gòu)的中級班留學生發(fā)放問卷,調(diào)查當前對外漢語中級綜合課的學習現(xiàn)狀,并從中發(fā)現(xiàn)存在的問題。第四章是支架教學法應(yīng)用于對外漢語中級綜合課的總體設(shè)計,即從教學對...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究目的及研究方法
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究方法
    1.3 研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 支架教學法研究現(xiàn)狀
        1.3.2 支架教學法運用于對外漢語教學的研究現(xiàn)狀
第2章 支架教學法應(yīng)用于對外漢語中級綜合課的可行性分析
    2.1 支架教學法的概述
        2.1.1 支架教學法的含義
        2.1.2 支架教學法的支架類型
        2.1.3 支架教學法的步驟
        2.1.4 支架教學法的特點
    2.2 支架教學法的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 最近發(fā)展區(qū)理論
    2.3 支架教學法的優(yōu)勢
        2.3.1 多樣的支架類型符合綜合課的課程特點
        2.3.2 動態(tài)的支架構(gòu)建滿足綜合課的教學需要
        2.3.3 互動的教學方式符合綜合課的教學目標
第3章 對外漢語中級綜合課學習現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查對象
    3.2 調(diào)查內(nèi)容
    3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計
    3.4 結(jié)果分析
第4章 基于支架教學法的對外漢語中級綜合課總體設(shè)計
    4.1 教學對象
    4.2 教學目標
    4.3 教學時間
    4.4 教學內(nèi)容
    4.5 教學安排
        4.5.1 課前準備
        4.5.2 課堂實施
        4.5.3 課后評價
第5章 基于支架教學法的對外漢語中級綜合課案例設(shè)計
    5.1 教學對象
    5.2 教學目標
    5.3 教學內(nèi)容
    5.4 教學重難點
    5.5 教具
    5.6 教學案例
        5.6.1 生詞教學案例
        5.6.2 語法教學案例
        5.6.3 篇章教學案例
第6章 支架教學法應(yīng)用于對外漢語中級綜合課的教學反饋與實施建議
    6.1 教學反饋
        6.1.1 教學成效
        6.1.2 存在問題
    6.2 實施建議
        6.2.1 加強前期分析,確定合理發(fā)展區(qū)
        6.2.2 設(shè)定個性化目標,滿足差異化要求
        6.2.3 明確教師定位,把控干預程度
第7章 結(jié)論
參考文獻
附錄A 留學生中級綜合課學習現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
附錄B 留學生中級綜合課學習效果訪談提綱
在學期間研究成果
致謝



本文編號：3914915