《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017)指出教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,體現(xiàn)學(xué)習(xí)者在英語課堂中的主體位置。與此同時,漫長的英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動力也會隨時間而波動。這無疑對學(xué)習(xí)者自主能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)者的外語學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此,動機(jī)調(diào)節(jié)策略的使用就顯得尤為必要�，F(xiàn)今研究者主要將重點(diǎn)放在大學(xué)生動機(jī)調(diào)節(jié)策略的使用上,對于高中生策略的運(yùn)用現(xiàn)狀及其與英語成績的關(guān)系研究的較少且結(jié)論不一。然而不同年齡階段的學(xué)生對于動機(jī)的把控與調(diào)節(jié)程度存在差異,為此筆者決定以高中生為研究對象,通過定性研究及定量研究兩種形式展開動機(jī)調(diào)節(jié)策略與英語成績的相關(guān)性研究。本研究旨在探討以下問題:(1)高中生動機(jī)調(diào)節(jié)策略運(yùn)用的總體現(xiàn)狀如何?(2)不同性別的高中生在動機(jī)調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用上有何差異?(3)不同英語水平的高中生在動機(jī)調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用上有何差異?(4)動機(jī)調(diào)節(jié)策略與高中生的英語成績是否存在相關(guān)性?若存在,是何種相關(guān)性?本研究采用以定量研究與定性研究相結(jié)合的方式,對合肥市肥東縣尚真中學(xué)的356名高中生進(jìn)行問卷調(diào)查,并利用SPSS19.0對研究數(shù)據(jù)加以分析。同時隨機(jī)抽取6名學(xué)生進(jìn)行一對一訪談以輔助問卷調(diào)查,確保研究結(jié)果的...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1論文整體框架圖

高中生動機(jī)調(diào)節(jié)策略與英語學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性研究3踐三方面提出了研究啟示，并對本研究進(jìn)行了研究展望。1.5論文框架論文框架分別由五章節(jié)組成。第一章為引言。首先介紹了此次研究的背景及目的；接著闡述了研究存在的意義和整體研究思路；最后詳細(xì)地概括了論文框架以供讀者厘清文章脈絡(luò)。第二章為文獻(xiàn)....

圖5受試高中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)節(jié)策略個維度情況柱狀圖

高中生動機(jī)調(diào)節(jié)策略與英語學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性研究動力的策略，且運(yùn)用的頻度處于高等水平。為了直觀了解動機(jī)調(diào)節(jié)子策略的使用情況，筆者對各個子策略的使用均值進(jìn)行了對比，結(jié)果如圖5所示：

圖6男女生動機(jī)調(diào)控策略使用對比圖

高中生動機(jī)調(diào)節(jié)策略與英語學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性研究23體運(yùn)用上，女生動機(jī)調(diào)節(jié)策略整體運(yùn)用均值M＝3.6710，男生運(yùn)用均值M＝3.3996，兩者均值差為0.2714。由此可得女生使用動機(jī)調(diào)節(jié)總策略比男生頻繁。為了更加深入地了解男生與女生動機(jī)調(diào)節(jié)子策略的具體使用差異，筆者對男、女生動機(jī)調(diào)....

圖7高、低英語水平組動機(jī)調(diào)節(jié)策略使用對比圖

高中生動機(jī)調(diào)節(jié)策略與英語學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性研究27由表8可知，動機(jī)調(diào)節(jié)總策略的p＝0.000＜0.05，t＝8.526。因此可以得出英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中，在動機(jī)調(diào)節(jié)策略整體運(yùn)用上，高英語水平組和低英語水平組存在明顯差異。在動機(jī)調(diào)節(jié)策略整體運(yùn)用上，高英語水平組動機(jī)調(diào)節(jié)策略整體運(yùn)用均值M＝3....

本文編號：3910743