自中國(guó)教育部發(fā)布《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版),核心素養(yǎng)已成為外語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)話題。然而在英語(yǔ)學(xué)科的四項(xiàng)核心素養(yǎng)中,很少有研究集中在學(xué)習(xí)能力上,該項(xiàng)核心素養(yǎng)沒有得到足夠的重視和發(fā)展。學(xué)生積極使用和適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)能力需要提高。為了找出優(yōu)秀語(yǔ)言學(xué)習(xí)者所使用的學(xué)習(xí)策略,本文提出了以下研究問題:1)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者采用什么語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略?2)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略如何促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)?3)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)成績(jī)之間有什么關(guān)系?本研究以遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象。首先對(duì)該校200名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,然后對(duì)四名優(yōu)秀語(yǔ)言學(xué)習(xí)者進(jìn)行了深入的觀察和訪談。此外,還對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)性分析。通過SPSS對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并對(duì)觀察和訪談所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,研究者發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者會(huì)使用各種策略來滿足他們的學(xué)習(xí)需求,其中最常使用認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系,其中記憶策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性最強(qiáng)。經(jīng)常靈活運(yùn)用各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的學(xué)生具備更高的英語(yǔ)水平。本研究發(fā)現(xiàn),使用有效的學(xué)習(xí)策略有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。但由于作者受教育程度和研...

【文章頁(yè)數(shù)】：100 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Layout of the study
Chapter2 Literature Review
    2.1 Good Language Learners
    2.2 Language Learning strategies
        2.2.1 Definitions of Language Learning Strategies
        2.2.2 Classifications of Language Learning Strategies
        2.2.3 A Brief Review of Language Learning Strategies
    2.3 Previous Studies
        2.3.1 Previous Studies Abroad
        2.3.2 Previous Studies at Home
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Questionnaire
        4.1.2 Results of Classroom Observation
        4.1.3 Results of Interview
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion on strategies adopted by good language learners
        4.2.2 Discussion on how strategies contribute to English learning
        4.2.3 Discussion on relationship between language learning strategies and academic scores
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Suggestions for Further Research
    5.4 Limitations of the Study
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C



本文編號(hào)：3880364