英語寫作是高中階段英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,展現(xiàn)著學(xué)生在詞匯、語法、語言組織等方面的綜合應(yīng)用能力,但許多高中生的英語寫作仍未能達標(biāo)。目前,應(yīng)用詞塊教學(xué)法提高高中生英語寫作成效的研究中,普遍采用寫作成績作為唯一觀測點。本研究增加了規(guī)定時間內(nèi)的寫作長度這個觀測點,作為寫作成效的另一個判斷依據(jù)。這有助于通過實驗,比較出詞塊教學(xué)法對于詞匯積累量、語言表達的速度以及寫作篇幅的影響。通過與傳統(tǒng)教學(xué)的對比,探討詞塊教學(xué)法提高高中英語的寫作成效的可行性,有助于豐富詞塊教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。本研究采用實驗研究法對寧德市某中學(xué)高一兩個平行班共112名學(xué)生展開了一個學(xué)期的教學(xué)實驗。其中高一(5)班為實驗班,高一(6)班為控制班。本研究試圖驗證以下實驗假設(shè):1)詞塊教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更能提高學(xué)生規(guī)定時間內(nèi)的英語作文長度;2)詞塊教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更能提高學(xué)生英語寫作成績。實驗后期,從實驗班不同成績梯度的學(xué)生隨機抽取5名進行訪談,從而印證本研究的結(jié)論。研究結(jié)果表明:1)實驗班規(guī)定時間內(nèi)的英語作文長度好于控制班,兩班之間有顯著性差異(P=0.048<0.05),詞塊教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更能提高學(xué)生規(guī)定時...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 選題背景
    第二節(jié) 研究目的和研究意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 概念界定
        一、詞塊的定義
        二、詞塊的分類
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、記憶認知理論
        二、輸出假說理論
    第三節(jié) 國內(nèi)外關(guān)于詞塊教學(xué)法提高寫作成效的應(yīng)用研究述評
        一、國外關(guān)于詞塊教學(xué)法提高寫作成效的應(yīng)用研究述評
        二、國內(nèi)關(guān)于詞塊教學(xué)法提高寫作成效的應(yīng)用研究述評
第三章 研究設(shè)計與實施
    第一節(jié) 實驗假設(shè)
    第二節(jié) 研究對象
    第三節(jié) 研究方法
        一、實驗研究法
        二、訪談法
        三、比較研究法
    第四節(jié) 研究工具
        一、寫作測試卷
        二、訪談提綱
        三、SPSS21.0
    第五節(jié) 研究過程
    第六節(jié) 實驗具體操作過程
第四章 結(jié)果與討論
    第一節(jié) 研究結(jié)果
        一、前測數(shù)據(jù)的收集與結(jié)果
        二、后測試卷的收集與結(jié)果
        三、學(xué)生訪談結(jié)果
    第二節(jié) 討論
        一、規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生的寫作長度
        二、學(xué)生英語寫作成績
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 研究啟示
    第三節(jié) 不足之處
參考文獻
附錄1 作文題目
附錄2 全國卷高考英語作文評分標(biāo)準
附錄3 訪談提綱
附錄4 控制班前測與后測數(shù)據(jù)
附錄5 實驗班前測與后測數(shù)據(jù)
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果



本文編號：3787931