《普通高中英語課程標準（2017年版）》首次提出文化自信的理念,強調(diào)在教學中不僅要加深學生對文化異同的理解,堅定本民族文化的立場與自信,還要幫助其提高對中外文化的敏感度,具備一定的傳播中華文化和跨文化交際的能力�？缥幕舾卸茸鳛榭缥幕浑H能力中的情感因素,能幫助學生發(fā)展識別及接受文化差異的能力。筆者采用文獻研究法、問卷調(diào)查法對福建省漳州市某中學289名高中生進行調(diào)查研究,旨在探究以下幾個問題:1)高中生跨文化敏感度和文化自信現(xiàn)狀如何?2)高中生跨文化敏感度、文化自信、英語成績之間是否相關(guān)?3)高中生的文化自信是否在英語成績和跨文化敏感度關(guān)系中起中介作用?通過統(tǒng)計分析和結(jié)構(gòu)方程模型處理,本研究發(fā)現(xiàn):1)高中生跨文化敏感度和文化自信總體不是很高,都處于中等水平（m=3.3188）;在五個維度中,所有被試的交際認同感最高（m=3.6522）,處于較高水平;往下依次是交際參與度（m=3.2916）、交際愉悅感（m=3.2618）、交際專注度（m=3.2007）、交際信心（m=3.0620）,四者均處于中等水平,且不同年級和性別的學生在跨文化敏感度和文化自信上無顯著性差異。2)跨文化敏感度與英語... 

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第四節(jié) 論文的結(jié)構(gòu)
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 概念界定
        一、文化自信
        二、跨文化交際能力
        三、跨文化敏感度
    第二節(jié) 國內(nèi)外文化意識與外語教學研究評述
        一、國外文化意識與外語教學研究
        二、國內(nèi)文化意識與外語教學研究
    第三節(jié) 國內(nèi)外跨文化敏感度和文化教學研究評述
        一、國外跨文化敏感度和文化教學研究
        二、國內(nèi)跨文化敏感度和文化教學研究
    第四節(jié) 國內(nèi)外跨文化敏感度研究述評
        一、國外跨文化敏感度研究
        二、國內(nèi)跨文化敏感度研究
第三章 研究設(shè)計
    第一節(jié) 研究問題
    第二節(jié) 研究對象
    第三節(jié) 研究工具
        一、高中生跨文化敏感度調(diào)查問卷
        二、高中生文化自信現(xiàn)狀調(diào)查問卷
        三、高中生期中考試卷
    第四節(jié) 研究方法
        一、文獻研究法
        二、問卷調(diào)查法
        三、結(jié)構(gòu)方程模型分析法
    第五節(jié) 研究過程
        一、文獻研究階段
        二、調(diào)查問卷的發(fā)放與收集
        三、數(shù)據(jù)的比較與分析
第四章 結(jié)果與討論
    第一節(jié) 高中生跨文化敏感度調(diào)查數(shù)據(jù)
        一、跨文化敏感度總體情況
        二、不同英語年級和性別的高中生跨文化敏感度差異
    第二節(jié) 高中生文化自信調(diào)查數(shù)據(jù)
        一、高中生文化自信總體情況
        二、不同年級和性別的高中生文化自信差異
    第三節(jié) 文化自信、跨文化敏感度、英語成績之間的相關(guān)性情況
        一、文化自信與跨文化敏感度的相關(guān)性
        二、英語成績與跨文化敏感度的相關(guān)性
        三、英語成績與文化自信的相關(guān)性
    第四節(jié) 文化自信在英語成績與跨文化敏感度關(guān)系中的中介效應(yīng)
    第五節(jié) 分析與討論
        一、高中生跨文化敏感度及文化自信總體情況分析
        二、文化自信、跨文化敏感度、英語成績之間的相關(guān)性分析
        三、文化自信在英語成績與跨文化敏感度關(guān)系中的中介效應(yīng)討論
第五章 結(jié)語
    第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 研究啟示
        一、幫助學生正確認識文化差異
        二、教學過程要注重本國文化知識的傳授
        三、教學內(nèi)容的設(shè)計要根植于中國文化
    第三節(jié) 本研究的局限性
參考文獻
附錄1 跨文化敏感度調(diào)查問卷
附錄2 高中生文化自信調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]當代大學生跨文化敏感度影響因素研究[J]. 竇文娜,王鈞樂.  海外英語. 2019(02)
[2]論文化自信視野中的大學英語課堂教學[J]. 李麗雯.  賀州學院學報. 2018(02)
[3]高校學生跨文化語用能力和敏感度實證研究[J]. 袁夕娣.  陜西廣播電視大學學報. 2018(01)
[4]福建地區(qū)高校英語教師跨文化敏感度調(diào)查研究[J]. 張艷.  長春大學學報. 2017(02)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂下跨文化敏感度培養(yǎng)的實證研究[J]. 蘇超華.  廣西師范大學學報(哲學社會科學版). 2016(05)
[6]跨文化敏感度研究述評:回顧與展望[J]. 喬環(huán)潤.  考試與評價(大學英語教研版). 2015(06)
[7]大學生跨文化敏感度與語用能力相關(guān)性分析[J]. 劉璐,錢進,李忠美.  教育教學論壇. 2015(32)
[8]高中生跨文化敏感度實證研究[J]. 鄭玲曉,朱嫣然.  亞太教育. 2015(16)
[9]跨文化敏感度與英語文化負載詞匯習得的相關(guān)性研究[J]. 張芝花.  外語教學. 2015(03)
[10]中英大學生跨文化敏感度的比較研究[J]. 周杏英.  廣東外語外貿(mào)大學學報. 2015(02)

碩士論文
[1]高中生跨文化敏感度與英語文化負載詞學習效果的相關(guān)性研究[D]. 郭寧.閩南師范大學 2018
[2]跨文化敏感度與文化負載詞匯學習相關(guān)性研究[D]. 董冰.哈爾濱工業(yè)大學 2009
[3]跨文化敏感度與二語文化負載詞匯習得相關(guān)性研究[D]. 張瑞.華中科技大學 2006



本文編號：3703361