隨著對外漢語網(wǎng)絡教學如火如荼的發(fā)展,各類教學視頻和APP層出不窮,一些學者對漢語學習網(wǎng)站進行了個案和綜述研究,但對其配套的練習題未給予相應的關(guān)注。因此,為了使網(wǎng)絡漢語學習者能夠進行系統(tǒng)科學的練習,鞏固強化知識、培養(yǎng)交際技能,本文選定漢語學習網(wǎng)站的練習題作為研究對象進行分析。本文首先對漢語學習網(wǎng)站練習題做出了定義,分析其相對于傳統(tǒng)的教材練習題所具備的特點與優(yōu)勢。接著按照課程系統(tǒng)完善、課程類型為綜合課、課程水平涵蓋初中高三個級別、課程數(shù)量適中這四個標準,從統(tǒng)計的漢語學習網(wǎng)站視頻課程中挑選出了兩個符合標準的視頻課程,分別是網(wǎng)絡孔子學院的《當代中文》和Echineseonline的《Beginner Chinese Series》。挑選出視頻課程之后,筆者對其配套的練習題進行了題量與題型統(tǒng)計,分析了每一課課時與題量的比例,題量與題型的分布等等。接著從語言要素和言語技能兩方面更加細致地分析題量與題型,最終筆者發(fā)現(xiàn)兩套視頻課程在練習題編排上存在一些問題:從題量上看,其總題目量的科學性有待商討,不同水平階段題量分布不合理,各語言要素和言語技能題量不均衡;從題型上看,其語音和漢字題型單一,“聽”“說”... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 選題背景與意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 漢語學習網(wǎng)站情況
        1.2.2 漢語學習網(wǎng)站練習題情況
        1.2.3 小結(jié)
    1.3 研究對象
        1.3.1 漢語學習網(wǎng)站練習題定義
        1.3.2 漢語學習網(wǎng)站練習題特點
        1.3.3 漢語學習網(wǎng)站練習題選取
            1.3.3.1 漢語學習網(wǎng)站分類
            1.3.3.2 選取標準
            1.3.3.3 選取結(jié)果
    1.4 研究方法
第二章 漢語學習網(wǎng)站練習題基本要素概述
    2.1 漢語學習網(wǎng)站練習題基本要素
    2.2 漢語學習網(wǎng)站練習題設計原則
        2.2.1 傳統(tǒng)練習題設計原則
        2.2.2 漢語學習網(wǎng)站練習題設計原則
    2.3 漢語學習網(wǎng)站練習題分類標準
第三章 漢語學習網(wǎng)站練習題統(tǒng)計分析
    3.1 練習題統(tǒng)計標準
        3.1.1 統(tǒng)計內(nèi)容標準
        3.1.2 題型統(tǒng)計標準
        3.1.3 題量統(tǒng)計標準
    3.2 題量統(tǒng)計分析
        3.2.1 總體題量統(tǒng)計
            3.2.1.1 題量與課時對比
            3.2.1.2 題量分布情況
        3.2.2 語言要素題量統(tǒng)計
            3.2.2.1 語音題量設計特征
            3.2.2.2 詞匯與句型題量設計特征
            3.2.2.3 漢字題量設計特征
        3.2.3 言語技能題量統(tǒng)計
    3.3 題型統(tǒng)計分析
        3.3.1 總體題型統(tǒng)計
            3.3.1.1 題型種類情況
            3.3.1.2 題型頻率情況
            3.3.1.3 題型分布情況
        3.3.2 語言要素題型統(tǒng)計
            3.3.2.1 語音題型設計特征
            3.3.2.2 詞匯題型設計特征
            3.3.2.3 句型題型設計特征
            3.3.2.4 漢字題型設計特征
        3.3.3 言語技能題型統(tǒng)計
            3.3.3.1 “聽”的題型設計特征
            3.3.3.2 “讀”的題型設計特征
            3.3.3.3 “寫”的題型設計特征
第四章 漢語學習網(wǎng)站練習題的問題及建議
    4.1 存在的問題
        4.1.1 題量
            4.1.1.1 總題目量的科學性有待商討
            4.1.1.2 不同階段題量分布不合理
            4.1.1.3 各語言要素和言語技能題量不均衡
        4.1.2 題型
            4.1.2.1 語音和漢字題型單一
            4.1.2.2 “聽”“說”練習題型單一
            4.1.2.3 缺乏智力開發(fā)型和交際型練習
            4.1.2.4 缺乏語篇意識
            4.1.2.5 缺乏趣味性
    4.2 建議
        4.2.1 題量
            4.2.1.1 遵循“1:1”與“i+1”原則
            4.2.1.2 平衡各語言要素與言語技能題量
        4.2.2 題型
            4.2.2.1 豐富題型類別
            4.2.2.2 注重各語言要素和言語技能均衡性
            4.2.2.3 注意練習層次性
            4.2.2.4 加強語篇意識
            4.2.2.5 增添趣味性
    4.3 練習反饋系統(tǒng)
第五章 結(jié)語
    5.1 總結(jié)全文
    5.2 不足之處
    5.3 未來展望
參考文獻
致謝
個人簡況及聯(lián)系方式



本文編號：3669029