對(duì)于高中生來說,掌握聽、說、讀、寫、這四項(xiàng)基本技能是至關(guān)重要的。然而,與其他三項(xiàng)基本技能相比,寫作技能的掌握相對(duì)比較復(fù)雜。寫作的復(fù)雜性具體體現(xiàn)在學(xué)生作文文本中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,其中,由母語負(fù)遷移引起的錯(cuò)誤是作文中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤。因此,幫助高中生克服母語負(fù)遷移引起的作文錯(cuò)誤,是所有高中英語老師必須要面臨的教學(xué)問題之一。本次調(diào)查以母語負(fù)遷移這一現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn),開展了高中生英語寫作錯(cuò)誤的調(diào)查研究,目的在于找到學(xué)生作文中出現(xiàn)的母語負(fù)遷移錯(cuò)誤,探討出造成這些錯(cuò)誤的原因,以及總結(jié)對(duì)英語寫作教學(xué)的啟示。以延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二年級(jí)兩個(gè)班95名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。首先,要求調(diào)查對(duì)象寫了一篇說明文（2019年10月10日）,一篇記敘文（2019年10月17日）和一篇議論文（2019年10月24日）,這三篇英語作文的題目均選自歷年高考真題,并要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)寫完一篇文章,單詞字?jǐn)?shù)不少于100個(gè)。收集到兩個(gè)班共285篇作文后便對(duì)學(xué)生作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、歸納和分析。結(jié)果顯示兩個(gè)班學(xué)生英語作文中的錯(cuò)誤總數(shù)分別是1708、1568處,其中由母語負(fù)遷移導(dǎo)致的錯(cuò)誤（即語際錯(cuò)誤）兩個(gè)班分別為1163、1041處,分別占到錯(cuò)誤... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 負(fù)遷移概念的界定
    2.2 國外關(guān)于母語負(fù)遷移的相關(guān)研究
    2.3 國內(nèi)關(guān)于母語負(fù)遷移的相關(guān)研究
    2.4 英語寫作錯(cuò)誤相關(guān)研究
第三章 理論依據(jù)
    3.1 語言遷移理論
    3.2 錯(cuò)誤分析理論
第四章 研究方法
    4.1 研究問題
    4.2 研究對(duì)象
    4.3 研究方法
        4.3.1 文本分析法
        4.3.2 問卷調(diào)查法
        4.3.3 訪談法
    4.4 研究過程
        4.4.1 作文文本的收集
        4.4.2 問卷調(diào)查的收集
        4.4.3 教師訪談的進(jìn)行
        4.4.4 文本中錯(cuò)誤的查找
第五章 結(jié)果分析與討論
    5.1 文本中母語負(fù)遷移的錯(cuò)誤分析
    5.2 母語負(fù)遷移錯(cuò)誤的分類
        5.2.1 母語負(fù)遷移導(dǎo)致的詞匯錯(cuò)誤
        5.2.2 母語負(fù)遷移導(dǎo)致的句法錯(cuò)誤
        5.2.3 母語負(fù)遷移導(dǎo)致的語篇錯(cuò)誤
    5.3 造成母語負(fù)遷移錯(cuò)誤的原因
        5.3.1 借助母語思維構(gòu)思短文
        5.3.2 使用導(dǎo)致母語負(fù)遷移的寫作方法
        5.3.3 英漢兩種語言的差異
        5.3.4 英語語感積累不夠
        5.3.5 對(duì)英語句子結(jié)構(gòu)沒有足夠的認(rèn)識(shí)
    5.4 母語負(fù)遷移對(duì)英語寫作教學(xué)的啟示
        5.4.1 幫助學(xué)生用英語思維構(gòu)思短文
        5.4.2 幫助學(xué)生改善寫作方法
        5.4.3 幫助學(xué)生了解英漢兩種語言的差異
        5.4.4 幫助學(xué)生積累英語語感
        5.4.5 加深學(xué)生對(duì)英語句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
第六章 結(jié)語
    6.1 主要發(fā)現(xiàn)
        6.1.1 詞匯、句法、篇章為母語負(fù)遷移引起的主要錯(cuò)誤
        6.1.2 造成母語負(fù)遷移錯(cuò)誤的原因及對(duì)寫作教學(xué)的啟示
    6.2 研究局限性
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]母語負(fù)遷移在中學(xué)生英語口語中的影響及其教學(xué)啟示[J]. 可慶寶.  英語廣場(chǎng). 2019(02)
[2]大學(xué)英語寫作中的母語負(fù)遷移現(xiàn)象及對(duì)策分析[J]. 施瑞.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(12)
[3]母語負(fù)遷移現(xiàn)象的類型以及教學(xué)策略探討[J]. 羅植琳.  中外企業(yè)家. 2018(23)
[4]“母語遷移”對(duì)中國學(xué)生英語表達(dá)的影響——大學(xué)英語寫作典型實(shí)例分析[J]. 葛麗蓮.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(04)
[5]EFL教學(xué)中的錯(cuò)誤分析與對(duì)策探討[J]. 朱樂紅.  華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(02)
[6]母語負(fù)向遷移與英語寫作[J]. 李春元,李璐.  山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(03)
[7]大一學(xué)生寫作中的母語策略與母語遷移[J]. 劉東虹.  外語教學(xué). 2002(04)
[8]影響英語寫作能力提高的主要因素和對(duì)策[J]. 趙云.  蒙自師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2000(01)

碩士論文
[1]高中生英語寫作錯(cuò)誤研究[D]. 馬瑞瑞.山東師范大學(xué) 2015
[2]錯(cuò)誤分析理論對(duì)高中英語寫作教學(xué)的啟示[D]. 史俊杰.上海師范大學(xué) 2012
[3]高中生英語寫作中的錯(cuò)誤分析及教學(xué)策略研究[D]. 于海榮.上海師范大學(xué) 2011
[4]高中生英語寫作錯(cuò)誤分析[D]. 何英特.華東師范大學(xué) 2008
[5]高中英語寫作錯(cuò)誤分析及教師反饋的研究[D]. 張邱慧.陜西師范大學(xué) 2008
[6]高中英語寫作錯(cuò)誤分析及對(duì)英語教學(xué)的啟示[D]. 顧玉紅.上海外國語大學(xué) 2006
[7]高中英語寫作錯(cuò)誤歸因[D]. 易冬鳳.南京師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3619000