本文關(guān)鍵詞：兩種聚焦于形式的教學法（FonF和FonFs）對漢語二語詞匯學習的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：形式中心教學在二語習得中的實證研究表明,以形式為中心的教學法能幫助學習者在二語學習中取得良好效果。本文通過實驗對兩種以形式為中心的教學法,即全形式教學法(FonFs)和意義優(yōu)先,聚焦形式教學法(FonF)在漢語詞匯學習中的影響進行研究,FonFs采用詞匯表方式學習詞匯,FonF則采用閱讀理解題的方式學習詞匯,實驗從詞匯知識的各個方面展開探究,全面比較二者的有效性。實驗包括后測和延后測,兩次實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)整體而言,在FonFs的條件下,漢語二語學習者的詞匯學習效果更顯著;2)FonFs對詞匯知識的搭配和詞義聯(lián)想方面起到的作用比FonF更明顯。
【關(guān)鍵詞】：二語教學 詞匯學習 FonF Fon Fs 詞匯知識
【學位授予單位】：中山大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 緒論6-9
• 1.1 選題意義6-7
• 1.2 創(chuàng)新點7-8
• 1.3 研究的對象和方法8-9
• 第二章 相關(guān)概念和文獻綜述9-16
• 2.1 相關(guān)概念9-11
• 2.2 文獻綜述11-14
• 2.3 小結(jié)14-16
• 第三章 實驗設(shè)計16-23
• 3.1 研究目的及問題16
• 3.2 實驗方法16-23
• 第四章 實驗結(jié)果統(tǒng)計分析23-30
• 4.1 實驗結(jié)果分析23-25
• 4.2 分析與討論25-30
• 第五章 結(jié)語30-31
• 5.1 研究結(jié)果30
• 5.2 研究的局限與不足30-31
• 參考文獻31-35
• 附錄35-44
• 附錄一 前測詞匯表35-37
• 附錄二 實驗材料37-44
• 致謝44

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王麗婧;兩種聚焦于形式的教學法（FonF和FonFs）對漢語二語詞匯學習的影響研究[D];中山大學;2015年

  本文關(guān)鍵詞：兩種聚焦于形式的教學法（FonF和FonFs）對漢語二語詞匯學習的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：361312