人才培養(yǎng)模式是教育思想的具體化,是高等教育領(lǐng)域研究的基本問題,是高校人才培養(yǎng)方案的制定依據(jù),是高校怎樣培養(yǎng)人的動力保障,是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定因素。人才培養(yǎng)模式隨著教育體制改革的深入以及社會教育需求的多樣化發(fā)展,對于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、培養(yǎng)過程的實(shí)施、培養(yǎng)評價的開展具備指導(dǎo)性意義,但人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新一直是高等教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),我們有必要深入研究現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、問題、影響因素和改進(jìn)措施,為專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)提供應(yīng)有的服務(wù)。本研究通過問卷調(diào)查、訪談、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法開展研究,對國內(nèi)外關(guān)于人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、影響因素、結(jié)構(gòu)維度以及東南亞小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理與總結(jié)。本研究基于教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律和能力本位教育理論展開研究,并且結(jié)合國家和云南省層面關(guān)于東南亞小語種專業(yè)人才培養(yǎng)的政策解讀,為東南亞小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究構(gòu)建了研究的理論基礎(chǔ)。本研究將人才培養(yǎng)模式劃分為人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)評價三個維度,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示人口學(xué)變量對學(xué)生對于培養(yǎng)過程滿意度的影響沒有顯著性差異。研究發(fā)現(xiàn),云南師范大學(xué)東南亞小語種專業(yè)的學(xué)生對人才培養(yǎng)的整... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：115 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
        (一)提高東南亞小語種人才培養(yǎng)質(zhì)量是云南面向東南亞國家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求
        (二)云南省東南亞小語種人才培養(yǎng)的新機(jī)遇
        (三)從多元文化校園中找到關(guān)注點(diǎn)——東南亞小語種人才培養(yǎng)
    二、研究目的與研究意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)關(guān)于人才培養(yǎng)模式的研究
        (二)關(guān)于東南亞小語種人才培養(yǎng)模式的研究
        (三)研究綜述
    四、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、研究創(chuàng)新點(diǎn)與研究重難點(diǎn)
        (一)研究創(chuàng)新點(diǎn)
        (二)研究重難點(diǎn)
第一章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 核心概念界定
        一、東南亞小語種
        二、人才培養(yǎng)模式
        三、東南亞小語種人才培養(yǎng)模式
    第二節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)
        一、教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律
        二、能力本位教育理論
第二章 東南亞小語種專業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 政府層面——政策實(shí)施和文化認(rèn)同需求
        一、國家政策導(dǎo)向
        二、文化認(rèn)同需求
    第二節(jié) 社會層面——企業(yè)對外發(fā)展需求
    第三節(jié) 高校層面——區(qū)域高等教育發(fā)展需求
    第四節(jié) 學(xué)生層面——就業(yè)選擇轉(zhuǎn)向需求
第三章 云南師范大學(xué)東南亞小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析
    第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)
        一、調(diào)查研究對象
        二、問卷編制與訪談提綱設(shè)計(jì)
        三、問卷統(tǒng)計(jì)工具
        四、問卷信度與效度檢驗(yàn)
    第二節(jié) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        一、調(diào)查對象統(tǒng)計(jì)情況分析
        二、東南亞小語種人才培養(yǎng)模式實(shí)施現(xiàn)狀分析
        三、東南亞小語種人才培養(yǎng)過程現(xiàn)狀在人口變量學(xué)上的差異分析
    第三節(jié) 云南師范大學(xué)東南亞小語種專業(yè)人才模式實(shí)施現(xiàn)狀及主要存在的問題
        一、云南師范大學(xué)東南亞小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施現(xiàn)狀
        二、云南師范大學(xué)東南亞小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題
第四章 完善東南亞小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略
    第一節(jié) 強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的功能
        一、以市場需求為導(dǎo)向,重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)
        二、強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)功能
        三、增強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)控功能
    第二節(jié) 深化課程體系的實(shí)用性和合理性
        一、有效吸收實(shí)施主體反饋信息,改善課程規(guī)劃
        二、加大國內(nèi)外高校溝通力度,合力解決國外課程管理問題。
        三、以能力本位教育理論為基礎(chǔ),實(shí)行技能模塊課程分流制度
        四、強(qiáng)調(diào)隱形教育作用于整個人才培養(yǎng)過程的重要性
    第三節(jié) 優(yōu)化教師與學(xué)生管理制度
        一、完善師資隊(duì)伍建設(shè)制度
        二、加強(qiáng)學(xué)生管理制度
    第四節(jié) 加強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)效性
        一、教學(xué)模式選擇多樣化
        二、多渠道獲取資金保障,建設(shè)專業(yè)化教學(xué)環(huán)境
        三、以專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為主導(dǎo),合力改善教材問題
    第五節(jié) 提高人才培養(yǎng)評價的完整性和反饋?zhàn)饔?br>        一、豐富評價方式,注重評價過程
        二、建立畢業(yè)生反饋調(diào)查體系,解決人才輸出評價缺失問題
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A:東南亞小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄B:管理層教師訪談提綱
附錄C:一線任課教師訪談提綱
附錄D:在校學(xué)生訪談提綱
附錄E:畢業(yè)生訪談提綱
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3499560