英語寫作是義務(wù)教育階段九年級學(xué)生必備的基本技能,學(xué)生的英語寫作水平直接反映其語言運(yùn)用能力�！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對初中生的英語寫作提出了具體的要求。然而大多數(shù)九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí),將大量的時(shí)間投入到單詞的記憶、完形填空及閱讀題的訓(xùn)練中,忽略了英語寫作這一難題。所以本文作者從九年級學(xué)生的英語作文中分析常見錯(cuò)誤類型及其產(chǎn)生的原因,希望學(xué)生及教師能進(jìn)一步了解寫作中的常見錯(cuò)誤,從而幫助學(xué)生逐漸減少英語作文中的錯(cuò)誤,提升學(xué)生的英語寫作水平。本研究以錯(cuò)誤分析理論和中介語理論為理論依據(jù),以陜西省延安新區(qū)外國語學(xué)校九年級學(xué)生英語期中試卷中的作文為分析樣本。旨在回答以下兩個(gè)研究問題:（1）九年級學(xué)生英語作文中常見錯(cuò)誤有哪些類型,如何分布?（2）九年級學(xué)生英語作文中出現(xiàn)這些常見錯(cuò)誤的原因是什么?本文作者從延安新區(qū)外國語學(xué)校九年級12個(gè)班級600名學(xué)生的作文中隨機(jī)選取4個(gè)班級200名學(xué)生期中試卷的英語作文,剔除無效文本,最終有效作文192篇,先將其輸入至批改網(wǎng)統(tǒng)計(jì)其中的常見錯(cuò)誤數(shù)量和類型。其次,本文作者進(jìn)行了人工批改,經(jīng)過細(xì)致的對比分析,除去因文本書寫太亂無法識別的錯(cuò)誤,共統(tǒng)計(jì)出892個(gè)常... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語寫作的要求
        1.1.2 初中英語寫作現(xiàn)狀
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.4 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 錯(cuò)誤的定義
    2.2 錯(cuò)誤的分類
    2.3 國內(nèi)外英語寫作錯(cuò)誤相關(guān)研究
        2.3.1 國外英語寫作錯(cuò)誤的研究
        2.3.2 國內(nèi)英語寫作錯(cuò)誤的研究
        2.3.3 小結(jié)
第三章 理論依據(jù)
    3.1 錯(cuò)誤分析理論
        3.1.1 錯(cuò)誤分析理論
        3.1.2 錯(cuò)誤分析五個(gè)步驟
    3.2 中介語理論
        3.2.1 中介語三大特征
        3.2.2 中介語轉(zhuǎn)換的五個(gè)主要過程
第四章 研究方法
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具
        4.3.1 英語作文文本
        4.3.2 批改網(wǎng)
        4.3.3 訪談提綱
        4.3.4 Excel統(tǒng)計(jì)分析軟件
    4.4 研究過程
        4.4.1 文本分析
        4.4.2 訪談
第五章 結(jié)果分析與討論
    5.1 錯(cuò)誤類型及分布
        5.1.1 詞法錯(cuò)誤
        5.1.2 句法錯(cuò)誤
        5.1.3 語篇錯(cuò)誤
    5.2 常見錯(cuò)誤原因討論
        5.2.1 語際遷移——母語干擾
        5.2.2 訓(xùn)練遷移
        5.2.3 語內(nèi)遷移
第六章 結(jié)論
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 教學(xué)啟示
        6.2.1 減少母語負(fù)遷移
        6.2.2 夯實(shí)語法基礎(chǔ)知識
        6.2.3 拓展糾錯(cuò)方法
    6.3 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號：3436782