在非洲,人口最多的國家是尼日利亞。尼日利亞和中華人民共和國建交的歷史可以追溯到1971年,從那時起,兩國簽署了幾項旨在促進經(jīng)濟關系的雙邊貿易和戰(zhàn)略合作協(xié)定。最近幾年,為進一步加強與中華人民共和國現(xiàn)有的經(jīng)貿關系,尼日利亞-中國一帶一路投資論壇成立。這激勵和啟發(fā)了很多尼日利亞人開始學習漢語。動機作為一個概念已經(jīng)被廣泛研究并被接受為決定二語習得成功率的重要因素之一。這是因為動機提供了開始第二語言學習所需的初始動力,以及繼續(xù)學習的動力,直到達到熟練為止,動機不足會導致即使是能力出眾的學生也無法達到預期的目標,而課程設置和值得稱贊的教學技能本身也無法保證學習者的成功。因此,學習者的動機程度在很大程度上決定二語習得的成敗。本研究旨在了解尼日利亞納姆迪阿齊克韋大學孔子學院高級漢語學習者的主要學習動機,以此促使初級和中級學生懂得如何在不放棄的情況下達到高級水平,并提出相關建議,以提高漢語作為第二語言的教學與學習效率。本研究采用文獻綜述、問卷調查、訪談等方法收集資料,以SPSS軟件為分析工具的方式進行研究。本文得到了以下結論:1.納姆迪阿齊克韋大學孔子學院高級漢語學習者的主要學習動機是興趣型動機,其次是... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由和研究意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 研究意義
    1.2 理論依據(jù)
        1.2.1 學習動機理論
        1.2.2 克拉申情感過濾假說(Krashen Affective Filter Hypothesis)
    1.3 學習動機概念界定
    1.4 研究內容和研究方法
        1.4.1 研究內容
        1.4.2 研究方法
2 學習動機相關研究綜述
    2.1 學習動機研究的分期
    2.2 關于第二語言學習動機研究
    2.3 關于漢語作為第二語言學習動機的研究
3 尼日利亞高級漢語學習者學習動機研究設計與實施
    3.1 研究設計
        3.1.1 研究對象
        3.1.2 研究工具
    3.2 調查實施
        3.2.1 問卷發(fā)放與回收
        3.2.2 數(shù)據(jù)收集與信度分析
        3.2.3 訪談過程
        3.2.4 訪談結果整理
4 尼日利亞高級漢語學習者學習動機問卷調查數(shù)據(jù)分析
    4.1 動機類型統(tǒng)計分析
    4.2 影響學習動機因素分析
        4.2.1 性別與學習動機的關系
        4.2.2 民族與學習動機的關系
        4.2.3 班級與學習動機的關系
        4.2.4 學習習慣與學習動機的關系
5 尼日利亞高級漢語學習者學習動機訪談結果與相關建議
    5.1 訪談結果
        5.1.1 學生訪談結果
        5.1.2 教師訪談結果
    5.2 相關建議
        5.2.1 培養(yǎng)學生學習興趣
        5.2.2 給予鼓勵公平對待
        5.2.3 安排合理教學時間
        5.2.4 教學方法靈活多樣
        5.2.5 增強教師知識儲備
        5.2.6 提供漢語工作機會
6 結語
    6.1 本研究的過程與結論
    6.2 本文的不足與展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]尼日利亞初級漢語學習者學習動機實證研究——以Nnamdi Azikiwe University孔子學院為例[J]. 黃長彬.  華中師范大學研究生學報. 2018(04)
[2]走進學生的心靈[J]. 柯靜.  新課程(教研). 2011(11)

博士論文
[1]期望價值、學習目地和學習行為：漢語作為第二語言學習動機研究[D]. 劉艷.南京大學 2012

碩士論文
[1]阿塞拜疆漢語學習者學習動機調查研究[D]. 尹偉.安徽大學 2018
[2]基于扎根理論的夏威夷孔院漢語學習者動機建構研究[D]. 張悅.北京外國語大學 2017
[3]泰國、韓國在華留學生漢語學習自我決定動機研究[D]. 孫婧雯.重慶大學 2013
[4]漢語學習動機分析及激發(fā)動機方案[D]. 李喻志.山東大學 2011
[5]印尼留學生漢語學習動機調查研究[D]. 郭亞萍.廈門大學 2009
[6]初級階段中亞留學生漢語學習動機研究[D]. 侯創(chuàng)創(chuàng).新疆師范大學 2008



本文編號：3430726