英語寫作是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的一項基本語言技能,并且它最能反映出學(xué)生運用語言的綜合能力。但是目前在我國,英語寫作一直是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個較薄弱的環(huán)節(jié)。因此很多學(xué)者從專業(yè)的視角對英語寫作進行了大量的研究來幫助學(xué)生去提高他們的英語寫作水平。樣例教學(xué)是英語寫作教學(xué)中的一種基本教學(xué)方式。目前,樣例教學(xué)被廣泛地應(yīng)用到英語寫作教學(xué)中,但樣例教學(xué)一旦使用不當(dāng),就會對教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。Sweller等人提出的認知負荷理論為樣例教學(xué)研究提供了新的視角,因此,本文以認知負荷理論為基礎(chǔ),試圖探討樣例教學(xué)對大學(xué)英語寫作的影響,并提出以下問題:1.基于認知負荷理論的樣例教學(xué)對大學(xué)生英語寫作水平有什么影響?2.樣例教學(xué)對大學(xué)生英語寫作中的認知負荷有何影響?3.學(xué)生對大學(xué)英語寫作的態(tài)度有何變化?本研究的實驗對象是遼寧省某一大學(xué)大二的金融學(xué)專業(yè)的兩個班的學(xué)生,共60人。這兩個班級一個作為實驗班,接受基于認知負荷理論的樣例教學(xué)的方法,另外一個為控制班,接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式。整個實驗持續(xù)了10周。本研究使用的研究工具有測試、寫作認知負荷量表、問卷調(diào)查和訪談。并且把通過測試、寫作認知負荷量表和問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計軟... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgement
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Worked Example
        2.1.1 Definition of Worked Example
        2.1.2 Types of Worked Example
    2.2 Cognitive Load Theory
        2.2.1 Definition of Cognitive Load
        2.2.2 Classification of Cognitive Load
        2.2.3 Measurement of Cognitive Load
    2.3 English Writing
        2.3.1 Introduction of English Writing
        2.3.2 Main Approaches of English Writing
    2.4 The Relationship between Worked Example and Writing
    2.5 Previous Studies of Worked Examples in English Writing
        2.5.1 Previous Studies Abroad
        2.5.2 Previous Studies at Home
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Tests
        3.3.2 Writing Cognitive Load Scale
        3.3.3 Questionnaire
        3.3.4 Interview
    3.4 Research Procedure
    3.5 Data Collection
    3.6 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Pre-test and Post-test
        4.1.2 Results of Writing Cognitive Load Scale
        4.1.3 Results of the Questionnaire
        4.1.4 Results of the Interview
    4.2 Discussion
        4.2.1 Effects of Worked Example Instruction Based on Cognitive LoadTheory on English Writing
        4.2.2 Effects of the Worked Example Instruction on Students’CognitiveLoad
        4.2.3 The Changes of Students’Attitudes towards College English Writing
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implication
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Appendix G



本文編號：3380043