教育的一切活動(dòng)都是把語(yǔ)言作為重要的基礎(chǔ)要素,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師也要注重語(yǔ)言藝術(shù)與行為藝術(shù),明確自身的教學(xué)角色定位,要利用言語(yǔ)行為來(lái)提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性與積極性,使學(xué)生能夠自主探究知識(shí),從中有所收獲,從而構(gòu)建完整的英語(yǔ)知識(shí)體系。同時(shí),小學(xué)英語(yǔ)教師也要善于利用課堂語(yǔ)言行為與角色來(lái)構(gòu)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓每一位學(xué)生能夠全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去,養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣,為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 

【文章來(lái)源】：學(xué)周刊. 2021,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、小學(xué)英語(yǔ)教師言語(yǔ)行為與角色之間的內(nèi)涵
    （一）戲劇模式下的言語(yǔ)行為與角色之間的聯(lián)系
    （二）教師言語(yǔ)行為促使自身扮演特定課堂角色
二、小學(xué)英語(yǔ)教師課堂言語(yǔ)行為與角色研究
    （一）把教師英語(yǔ)課堂角色定位為中介者
    （二）英語(yǔ)教師要借助言語(yǔ)行為來(lái)扮演教學(xué)角色
    （三）構(gòu)建生活話語(yǔ)觀，強(qiáng)調(diào)師生的生態(tài)位
    （四）巧用提問(wèn)行為，構(gòu)建評(píng)價(jià)者角色
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)問(wèn)題及策略研究[J]. 馬芳,郭飛君.  中外企業(yè)家. 2020(03)
[2]小學(xué)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)存在問(wèn)題的對(duì)策與建議[J]. 黃朝芳.  科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理）. 2019(02)
[3]小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)行為理論探究——評(píng)《外語(yǔ)課堂教學(xué)行為研究及案例》[J]. 朱妍,陳旭遠(yuǎn).  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(03)
[4]小學(xué)英語(yǔ)教師言語(yǔ)行為的反思與生態(tài)化重構(gòu)[J]. 胡啟海.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2015(04)



本文編號(hào)：3346354