近幾年來,泰國逐漸呈現(xiàn)出漢語學(xué)習(xí)者低齡化的趨勢,其對幼兒漢語教師志愿者的需求量也在逐年增多。因教學(xué)對象的特殊性,泰方對幼兒漢語教師志愿者素質(zhì)的需求也與其他層次的漢語教師志愿者有所不同。本文通過問卷調(diào)查和訪談的方式,從職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力、中華文化與跨文化交際能力、人格素養(yǎng)及中華才藝六個素質(zhì)維度對赴泰幼兒漢語教師志愿者的素質(zhì)現(xiàn)狀及泰方對幼兒漢語教師志愿者的素質(zhì)需求進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果顯示,在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個方面,幼兒漢語教師志愿者需求與現(xiàn)狀之間存在顯著差異,差異最明顯的要素分別為:“能樹立正確的兒童觀及幼兒教育觀”“掌握兒童教育學(xué)及兒童心理學(xué)”和“課堂活動設(shè)計簡潔、有趣、易于開展”。而中華文化與跨文化交際和人格素養(yǎng)兩個方面的需求與現(xiàn)狀之間則無顯著差異。在中華才藝這一素質(zhì)維度中,通過簡單對比得知,當(dāng)前幼兒漢語教師所具備的才藝完全能夠滿足泰方幼兒漢語教學(xué)及活動需求,其中需求度最大的一項才藝為書法。論文最后在對上述結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了以下建議:豐富國內(nèi)高校漢語國際教育專業(yè)課程內(nèi)容;優(yōu)化孔子學(xué)院總部/國家漢辦選拔培訓(xùn)模式;培養(yǎng)優(yōu)秀本土幼兒漢語教師;強(qiáng)化幼兒漢語教師... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

1幼兒漢語教師志愿者職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與泰方教師需求差異

對泰方和中方問卷調(diào)查中的教師專業(yè)知識分析發(fā)現(xiàn),泰方對漢語幼兒教師志愿者專業(yè)知識需求與中方幼兒漢語教師志愿者專業(yè)知識現(xiàn)狀之間存在顯著差異(df=12.80,t=7.52,p<0.001),即泰方對漢語幼兒教師志愿者的專業(yè)知識需求高于中方幼兒漢語教師志愿者的專業(yè)知識現(xiàn)狀(見圖3.4.2)。通過計算泰方問卷與幼兒漢語教師志愿者問卷中各項要素平均值的差,我們得出:在專業(yè)知識差異中,差異最明顯的三項為Q18“掌握‘兒童教育學(xué)’及‘兒童心理學(xué)’”(差:1.09)、Q11“了解幼兒教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱”(差:0.95)和Q17“熟悉幼兒第二語言的基本教學(xué)方法”(差0.93)。

對泰方和中方問卷調(diào)查中的教師專業(yè)能力分析發(fā)現(xiàn),泰方對漢語幼兒教師志愿者的專業(yè)能力需求與中方幼兒漢語教師志愿者專業(yè)能力現(xiàn)狀之間存在顯著差異(df=29.52,t=4.44,p<0.001),即泰方對漢語幼兒教師志愿者專業(yè)能力的需求高于中方幼兒漢語教師志愿者專業(yè)能力現(xiàn)狀(見圖3.4.3)。通過計算泰方問卷與幼兒漢語教師志愿者問卷中各項要素平均值的差,我們得出:在專業(yè)能力差異中,差異最明顯的三項為Q29“課堂活動設(shè)計簡潔、有趣,易于開展”(差:1.48)、Q21“泰語水平非常高”(差:1.19)和Q30“有效利用游戲進(jìn)行教學(xué)”(差0.85)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3336600