社會排斥是指由某一社會團體或他人所排斥或排斥,個體歸屬需求和關(guān)系需要受到阻礙的現(xiàn)象和過程。在受到排斥后,個體的基本心理需求滿足便會受到威脅。目前學界對于在排斥的跨文化領(lǐng)域存在爭議,一種觀點認為互依型自我建構(gòu)者不受排斥影響,因為互依型自我建構(gòu)者因為有更多社會連接來抵御排斥的威脅,但也有一種觀點認為互依型自我建構(gòu)者相比于獨立者更受到排斥的威脅,因為他們最看重的就是自己的社會關(guān)系,當面對來自親密關(guān)系的排斥時,意味著“社會死亡”。本研究目的在于對互依型自我建構(gòu)者受到排斥以后的反應并不一概而論的認為他們不受影響,而是認為其基本心理需求滿足會隨著與排斥者的親疏而變化,且因為互依型自我建構(gòu)者更在意自己親密的社會關(guān)系,當被看重的關(guān)系被破壞時互依型自我建構(gòu)者將會面臨更加巨大的威脅。本研究也在理論上豐富了互依自我建構(gòu)在社會排斥領(lǐng)域的變量研究,加入了親密度在其中的作用。本文以某高校大學生以及網(wǎng)絡被試作為實驗對象。研究包含一個預實驗和兩個正式研究,三個實驗之間的關(guān)系為:預實驗的目的在于先驗證互依型自我建構(gòu)者確實也會受到排斥對于基本心理需求滿足的威脅,實驗一和實驗二則在此基礎(chǔ)上驗證了當與排斥者親密度較高時,這種... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

獨立型自我建構(gòu)和互依型自我建構(gòu)示意圖

碩士學位論文162、根據(jù)Leary等人(1998)的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在進行回憶范式時被試最多寫下就是來自親密的朋友、家人等親密度高的人所帶來的排斥事件，而互依型自我建構(gòu)者是以自己與他人的關(guān)系和自己的團體身份、地位來定義自己的。因此，本文設計預實驗，使用回憶范式對特質(zhì)互依型自我建構(gòu)者進行排斥感的啟動，讓他們回憶以往的排斥事件，觀察互依型自我建構(gòu)者是否能被在受到排斥的最初階段被引起排斥感并威脅其基本心理需求滿足。研究一采用Rajchert等人(2019)設計的“相互認識范式”的變式來進行排斥的啟動，并在現(xiàn)場通過“smalltalk范式”來啟動被試與實驗伙伴的親密感，以此區(qū)分親密的實搭檔和陌生的實驗搭檔。在此基礎(chǔ)上將所有被試搭檔分開，并按照“相互認識范式”的方式告知他們沒有被之前的搭檔選中繼續(xù)接下來的游戲，并測量他們的基本心理需求滿足程度。在研究二中，通過材料啟動不同狀態(tài)自我建構(gòu)。同樣對參與者進行不同親密度的排斥啟動。觀察他們基本心理需求滿足的變化。并且考慮到啟動了互依型自我建構(gòu)會對排斥后的回復速度有影響，而因為基本心理需求滿足在需要-威脅模型中是作為一種即時性的本能反應，所以在一部分社會排斥研究中將其作為操縱檢查。因此在研究二的預實驗中進行了排斥感的操縱檢查，而在真實驗中則取消了這一步驟，在被試受到排斥啟動后直接測量其基本心理需求滿足，防止其因為重復答題而給予了被試恢復時間（三個實驗間的關(guān)系如圖2-1）。圖2-1三個研究之間的關(guān)系圖2.3研究意義科學意義：目前針對社會排斥的研究，大多數(shù)研究集中在對于受到社會排斥后的基本心埋需求滿意度的變化。并且受到的排斥都是由陌生人發(fā)出的，這似乎

碩士學位論文30表4-5不同親密度排斥、特質(zhì)自我建構(gòu)的多變量交互作用結(jié)果SSdfMSFSig.η2p基本心理需求滿足10.88110.881.760.190.023歸屬感4.7214.726.290.01*0.078自尊0.3510.350.470.490.006控制感0.2710.270.330.570.004存在意義0.0010.000.000.990.000圖4-1親密度、自我建構(gòu)在歸屬感上的交互作用圖4.7討論在研究一中，通過范式操縱了不同的親密度來對被試進行排斥（陌生人排斥和親密者排斥），發(fā)現(xiàn)相對于受到陌生人排斥，互依型在受到親密者排斥后其基本心理需求滿足下降更大，本研究目的是為了研究互依型自我建構(gòu)者在經(jīng)歷親密者排斥時，其基本心理需求滿足是否會有下降，且研究一在實驗一的基礎(chǔ)上將親密度依靠范式更加科學的進行量化操縱。實驗結(jié)果表明，來自親密度高者得排斥會使得互依型自我建構(gòu)者得基本心理需求滿足中歸屬感降低，而對于獨立型自我建構(gòu)者則沒有這種差異，因此本文推測，前人對于互依型自我建構(gòu)不受排斥的影響也許是沒有將基本心理需求滿足拆分成四個子維度分別進行比較，Pfundmair等人(2015)也顯示在進行基本心理需求滿足測量中使用的是總得分而不是各分*

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]中國文化背景下群際關(guān)系對群際共情偏差的影響：自我建構(gòu)模式的調(diào)節(jié)作用[D]. 蘇珊珊.寧波大學 2017
[2]自我建構(gòu)、權(quán)力對利他行為的影響[D]. 吳苗.南京師范大學 2017
[3]社會排斥對刻板化的影響機制及性別差異[D]. 朱雯琪.華中師范大學 2016
[4]大學生文化取向?qū)ψ晕医?gòu)影響的研究[D]. 鄭靜.重慶師范大學 2013



本文編號：3258458