漢字是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要障礙,也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。近年來(lái),隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究工作的深入,加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生漢字教學(xué)的研究已經(jīng)成為共識(shí)。并且隨著“一帶一路”政策的實(shí)施,選擇來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的中亞留學(xué)生越來(lái)越多。其中就有一個(gè)特殊的群體——東干族。東干族是中國(guó)回族分流出來(lái)的民族,約一百多年前因戰(zhàn)爭(zhēng)原因從陜甘地區(qū)遷至中亞,大部分居住在吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦等國(guó)。因?yàn)楣P者所在的西北師范大學(xué)是東干族留學(xué)生聚集較多的一所高校,所以筆者的研究隨之展開(kāi)。本文以西北師范大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院2018級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)四年制本科班的19名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,以發(fā)放問(wèn)卷、訪談法的方式,收集漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)材料（課堂聽(tīng)寫(xiě)和課下作業(yè)）,獲得東干族留學(xué)生習(xí)得漢字特點(diǎn)的資料。本文從漢字偏誤類型,漢字學(xué)習(xí)策略等方面來(lái)探究東干族留學(xué)生在初級(jí)階段習(xí)得漢字的特點(diǎn)。本文主要由以下六個(gè)部分組成:緒論,選題緣由、研究意義、研究狀況、研究方法以及研究?jī)?nèi)容。第一章為東干族留學(xué)生初級(jí)漢字偏誤研究設(shè)計(jì),其中包括調(diào)查問(wèn)卷及分析,以及與東干族留學(xué)生面對(duì)面訪談?wù){(diào)查。第二章是東干族留學(xué)生初級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)偏誤分析;從漢字本身的復(fù)雜性以及東干族留學(xué)生最常見(jiàn)的筆畫(huà)偏... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    0.1 選題背景及緣由
    0.2 研究綜述
    0.3 研究思路和研究方法
    0.4 研究?jī)?nèi)容
    0.5 研究目的好意義
第1章 東干族留學(xué)生初級(jí)階段漢字偏誤研究設(shè)計(jì)
    1.1 問(wèn)卷調(diào)查分析
    1.2 訪談?wù){(diào)查
        1.2.1 學(xué)生訪談
        1.2.2 教師訪談
第2章 東干族留學(xué)生初級(jí)階段漢字書(shū)寫(xiě)偏誤分析
    2.1 偏誤類型歸納與分析
        2.1.1 對(duì)東干族留學(xué)生初級(jí)階段漢字習(xí)得偏誤的調(diào)查統(tǒng)計(jì)及分析
        2.1.2 東干族留學(xué)生初級(jí)階段漢字習(xí)得偏誤類型
    2.2 書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生偏誤原因分析
        2.2.1 母語(yǔ)負(fù)遷移的影響
        2.2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響
        2.2.3 觀念錯(cuò)誤的影響
第3章 東干族留學(xué)生初級(jí)階段漢字偏誤應(yīng)對(duì)策略
    3.1 筆畫(huà)偏誤策略
        3.1.1 教師教學(xué)策略
        3.1.2 漢字細(xì)節(jié)教學(xué)策略
    3.2 部件偏誤策略
        3.2.1 基本部件策略
        3.2.2 漢字歸納策略
    3.3 框架結(jié)構(gòu)策略
    3.4 課堂漢字教學(xué)建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷
附錄一
附錄二


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中亞?wèn)|干族留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤分析[J]. 侯宇.  紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(教育版). 2016(03)
[2]中亞?wèn)|干人的語(yǔ)言、教育與文化傳承關(guān)系略論[J]. 王曉燕.  當(dāng)代教育與文化. 2013(04)
[3]哈薩克斯坦?jié)h語(yǔ)教師培養(yǎng)的不同類別及模式[J]. 孟長(zhǎng)勇.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(02)
[4]中亞留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的國(guó)別差異分析[J]. 范祖奎.  語(yǔ)言與翻譯. 2013(01)
[5]歧義容忍度對(duì)中亞留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)效果的影響[J]. 張全生,劉歡.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2013(01)
[6]中亞?wèn)|干語(yǔ)文學(xué)研究概述[J]. 胡振華.  語(yǔ)言與翻譯. 2012(04)
[7]哈薩克斯坦留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的個(gè)案研究[J]. 趙莉,王新菊.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(10)
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[9]多媒體環(huán)境下的中亞留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)偏誤分析[J]. 范祖奎,池中華.  烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(01)
[10]中亞漢學(xué)研究的歷史和現(xiàn)狀[J]. 孟長(zhǎng)勇.  唐都學(xué)刊. 2011(01)

碩士論文
[1]部件趣味性教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 朱慧.湖南師范大學(xué) 2014
[2]留學(xué)生漢字偏誤考察與分析[D]. 魏玲玲.復(fù)旦大學(xué) 2013
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)初探[D]. 張?chǎng)┚?復(fù)旦大學(xué) 2009
[4]對(duì)外漢字混合式教學(xué)的研究與設(shè)計(jì)[D]. 周靜嫣.華東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3223906