本文關(guān)鍵詞：關(guān)于英語專業(yè)學(xué)生對英語母語者教師態(tài)度的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英本主義是一種在全球教育界普遍存在的問題。這種觀點不僅限制了英語非母語者教師的職業(yè)發(fā)展,而且忽視了英語多元化的發(fā)展趨勢。而中國為英語教育大國,目前國內(nèi)關(guān)于這方面的研究尚少,而英本主義的研究無疑對國內(nèi)英語教育的良性發(fā)展有重大意義。本文回顧關(guān)于國內(nèi)外關(guān)于英語為母語教師和非母語教師的態(tài)度研究的文獻。在此基礎(chǔ)上以態(tài)度理論為框架,對河北科技大學(xué)198名英語專業(yè)的學(xué)生展開了一項調(diào)查研究,意在了解學(xué)生的真實態(tài)度。調(diào)查采取抽樣調(diào)查的形式。研究工具和方法定為定量研究的七級里克量表調(diào)查問卷和定性研究的半結(jié)構(gòu)訪談。并通過SPSS 20.0進行了信度和效度的分析。針對學(xué)生結(jié)果采取了描述性分析,并對年級和性別變量采取了獨立樣本T檢驗和單因素方差分析(One Way Anova)。之后根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果選取了八份有代表性的問卷結(jié)果進行訪談。訪談時間為十分鐘,并對全程進行了錄音。調(diào)查結(jié)果顯示:(1)根據(jù)問卷,學(xué)生比較認(rèn)可英語本族語教師在外語教學(xué)中的表現(xiàn),并且認(rèn)為英語母語者教師要遠遠優(yōu)于中國教師。另外學(xué)生的性別對學(xué)生的態(tài)度造成一定的影響。男生往往對母語者教的態(tài)度更積極一些。(2)通過選取具有代表性的問卷調(diào)查對象進行訪談,結(jié)果表明一系列主觀因素包括他人的影響,本身的自信程度和對外教的了解都會對學(xué)生的態(tài)度造成一定的影響。結(jié)果表明,中國的英語教育需要進一步改革,學(xué)生的批判性思維還有待提高。然而本研究僅僅針對一所河北省高校進行研究。為了能夠得到更加充分的結(jié)果。希望以后可以擴大樣本。
【關(guān)鍵詞】：英語為母語教師 學(xué)生態(tài)度 英語教育
【學(xué)位授予單位】：河北科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H319
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• List of Abbreviations6-9
• Chapter 1 Introduction9-13
• 1.1 Research Background9-11
• 1.2 Research Goals and Significance11-12
• 1.3 Thesis Structure12
• 1.4 Summary12-13
• Chapter 2 Literature Review13-27
• 2.1 The Construct of Nativeness in English Language Teaching13-15
• 2.2 The Attitudes of Students on Native and Nonnative Speaking Teachers15-23
• 2.2.2 Relevant Studies Overseas15-20
• 2.2.3 Relevant studies in China20-23
• 2.3 Theoretical Framework23-25
• 2.3.1 The Concept of Attitude23-24
• 2.3.2 Variables influencing Attitude24-25
• 2.4 Summary25-27
• Chapter 3 Research Methodology27-35
• 3.1 Research question27
• 3.2 Research Settings27
• 3.3 Research Participants27-28
• 3.4 Questionnaire28-29
• 3.5 Interview29-30
• 3.6 Pilot Study30-32
• 3.6.1 First Pilot Study30-31
• 3.6.2 Second Pilot Study31-32
• 3.7 Data Collection32
• 3.8 Data Analysis32-33
• 3.9 Summary33-35
• Chapter 4 Results35-51
• 4.1 Results of Questionnaire35-42
• 4.1.1 The Overall Descriptive Statistics35-37
• 4.1.2 The Analysis by Gender Variable37-38
• 4.1.3 The Analysis by Grade Variable38-40
• 4.1.4 Further Analysis by gender variable on each grade40-42
• 4.2 The Results of the Interview42-49
• 4.2.1 Students’ Understanding of Native Speaking Teachers43-45
• 4.2.2 The Ability of Students to Adapt to Foreign Teachers’ Classrooms45-46
• 4.2.3 Past Learning Experiences46-48
• 4.2.4 The Influence of Others’ Opinions48-49
• 4.3 Summary49-51
• Chapter 5 Discussion51-57
• 5.1 The Competence of Native Speaking Teachers in Language Teaching51-52
• 5.2 Teaching Styles52-53
• 5.3 Comparison between Native and Non-Native Speaking Teachers53-55
• 5.4 Personality55-57
• Conclusions and Implications57-61
• Appendix61-73
• Appendix I61-62
• Appendix II62-63
• Appendix III63-64
• Appendix IV64-65
• Appendix V65-66
• Appendix VI66-67
• Appendix VII67-68
• Appendix VIII68
• Appendix IX68-69
• Appendix X69
• Appendix XI69-70
• Appendix XII70-72
• Appendix XIII72-73
• References73-78
• Acknowledgements78

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本文編號：321960