正反問句作為漢語疑問句使用頻率較高類型之一,既是對(duì)外漢語教學(xué)的重點(diǎn),也是韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得過程中易現(xiàn)偏誤的語法點(diǎn)。然而目前,關(guān)于韓國(guó)留學(xué)生漢語正反問句習(xí)得方面的研究較少,為進(jìn)一步挖掘其相關(guān)習(xí)得情況和偏誤成因,筆者將通過此次調(diào)查完善韓國(guó)留學(xué)生在正反問句習(xí)得情況,以求提高韓國(guó)留學(xué)生漢語正反問句學(xué)習(xí)效率。本文主要由四部分構(gòu)成。第一部分為緒論,主要闡述了漢語正反問句的內(nèi)涵、研究現(xiàn)狀及選題相關(guān)研究工作。第二部分為韓國(guó)留學(xué)生漢語正反問句習(xí)得情況調(diào)查。本部分主要闡述調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、實(shí)施方法、學(xué)習(xí)者正反問句習(xí)得問題的調(diào)查基本結(jié)果。第三部分主要總結(jié)了韓國(guó)留學(xué)生在漢語正反問句習(xí)得過程中存在的四類偏誤并分析了偏誤形成的原因。這一部分先將韓國(guó)留學(xué)生漢語正反問句習(xí)得過程中出現(xiàn)的偏誤分為誤代、誤加疑問詞“嗎”、成分遺漏、語序不當(dāng)共四方面偏誤并進(jìn)行詳盡的闡述。之后對(duì)影響韓國(guó)學(xué)習(xí)者習(xí)得偏誤的的具體因素進(jìn)行原因分析,一是學(xué)習(xí)者因素,二是教師因素,三是學(xué)習(xí)環(huán)境因素。第四部分是有關(guān)提高韓國(guó)留學(xué)生的正反問句習(xí)得效果的若干教學(xué)建議。首先是關(guān)于漢語教師的教學(xué)建議。教師要調(diào)整教學(xué)順序及教學(xué)側(cè)重點(diǎn),對(duì)比中韓正反問句的句式特點(diǎn),明確中韓正... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、正反問句的內(nèi)涵
        （一）正反問句的涵義
        （二）正反問句的構(gòu)成及類型
    二、現(xiàn)代漢語正反問句的研究現(xiàn)狀
        （一）現(xiàn)代漢語正反問句的本體研究現(xiàn)狀
        （二）留學(xué)生漢語正反問句的對(duì)外漢語教學(xué)研究現(xiàn)狀
    三、選題意義
    四、相關(guān)研究
        （一）研究方法
        （二）理論基礎(chǔ)
        （三）創(chuàng)新之處
第一章 韓國(guó)留學(xué)生漢語正反問句習(xí)得狀況調(diào)查
    第一節(jié) 問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        一、調(diào)查對(duì)象及實(shí)施情況
        二、調(diào)查目的及內(nèi)容
    第二節(jié) 調(diào)查問卷基本結(jié)果
第二章 韓國(guó)留學(xué)生漢語正反問句習(xí)得偏誤類型及成因分析
    第一節(jié) 韓國(guó)留學(xué)生漢語正反問習(xí)得存在的偏誤類型
        一、誤代
        二、誤加疑問詞“嗎”
        三、成分遺漏
        四、語序不當(dāng)
    第二節(jié) 偏誤成因分析
        一、學(xué)生因素
        二、教師因素
        三、學(xué)習(xí)環(huán)境因素
第三章 提高韓國(guó)留學(xué)生漢語正反問句習(xí)得效果的若干教學(xué)建議
    第一節(jié) 漢語教師教學(xué)方面的建議
        一、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)順序及側(cè)重點(diǎn)
        二、通過中韓句式比較闡明漢語正反問句特點(diǎn)
        三、創(chuàng)建正反問句交際語境進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)
    第二節(jié) 學(xué)習(xí)者習(xí)得建議
        一、課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)
        二、課上積極參與練習(xí)
        三、課后鞏固教學(xué)內(nèi)容
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
個(gè)人簡(jiǎn)歷
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]正反問句性質(zhì)表達(dá)及功能標(biāo)記[J]. 王琴,姜浩.  韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(10)
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[4]漢語反復(fù)問句生成機(jī)制的實(shí)例化及相關(guān)句法問題[J]. 田源,徐杰.  長(zhǎng)江學(xué)術(shù). 2014(04)
[5]最簡(jiǎn)方案下漢語反復(fù)問句的句法分析[J]. 張孝榮,肖奇民.  現(xiàn)代外語. 2014(03)
[6]“A不AB”與“AB不A”兩種反復(fù)問句的統(tǒng)一處理及相關(guān)的句法問題[J]. 徐杰,田源.  當(dāng)代語言學(xué). 2013 (04)
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[8]漢語正反問句的生成機(jī)制[J]. 王娟.  蘭州學(xué)刊. 2010(07)
[9]正反問、選擇問的答句類型及其生成機(jī)制[J]. 佟福奇,佟淑玲.  佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2009(05)
[10]對(duì)外漢語教學(xué)語法疑問句系統(tǒng)考察[J]. 蔡建豐.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(01)

碩士論文
[1]留學(xué)生“X不X”正反問句習(xí)得研究及相關(guān)教學(xué)問題[D]. 李惠萍.浙江師范大學(xué) 2018
[2]正反問句的對(duì)外漢語口語教學(xué)研究[D]. 薛亞敏.華中師范大學(xué) 2018
[3]來華留學(xué)生正反疑問句習(xí)得偏誤分析[D]. 牛杰.鄭州大學(xué) 2018
[4]“V不V”、“V不”和“V嗎”比較研究[D]. 李陽.吉林大學(xué) 2017
[5]印度留學(xué)生漢語正反問句習(xí)得研究[D]. 唐言.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2017
[6]母語為英語的漢語學(xué)習(xí)者“V不V”格式習(xí)得偏誤研究[D]. 蔣雨馨.湖南大學(xué) 2016
[7]初級(jí)韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語疑問句的偏誤研究[D]. 黃娟.蘇州大學(xué) 2016
[8]初級(jí)階段留學(xué)生三類問句使用情況考察[D]. 金璐.南京師范大學(xué) 2014
[9]菲律賓中學(xué)生漢語正反問句習(xí)得情況考察[D]. 游青青.福建師范大學(xué) 2013
[10]泰國(guó)中學(xué)生漢語疑問句習(xí)得偏誤研究[D]. 廖偉.湖南師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3099030