筆者作為實(shí)習(xí)漢語教師,在義烏工商學(xué)院進(jìn)行漢語教學(xué)實(shí)踐時(shí),發(fā)現(xiàn)初級(jí)階段留學(xué)生對近義詞的使用產(chǎn)生的偏誤較多,現(xiàn)有文獻(xiàn)大多針對中高級(jí)階段的近義詞教學(xué),初級(jí)階段的近義詞教學(xué)較少。本文采用文獻(xiàn)分析法、統(tǒng)計(jì)歸納法、案例分析法、訪談法,主要從初級(jí)階段留學(xué)生教材和課堂情況分析,習(xí)得近義詞教與學(xué)分析,教學(xué)對策等三個(gè)方面進(jìn)行分析研究。一是對義烏工商學(xué)院初級(jí)階段留學(xué)生綜合課學(xué)習(xí)教材《發(fā)展?jié)h語·初級(jí)綜合》中的近義詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì),得出240組近義詞,從數(shù)量上說明初級(jí)階段近義詞教學(xué)應(yīng)引起重視。對近義詞詞組的詞性進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),找出教材中占比較大的近義詞組,詞性分類統(tǒng)計(jì)表示同詞性的近義詞組較多,占比約百分之八十,不同詞性詞組相對較少。對課堂情況進(jìn)行教學(xué)實(shí)例和作業(yè)分析,表明初級(jí)階段的學(xué)生對近義詞的疑問和偏誤存在較多,值得進(jìn)行深入研究。二是通過調(diào)查和訪談進(jìn)行教與學(xué)分析。根據(jù)歸納統(tǒng)計(jì)出的近義詞組,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,以義烏工商學(xué)院4個(gè)學(xué)習(xí)班級(jí)為調(diào)查對象,找出學(xué)生近義詞易錯(cuò)類型有:形容詞搭配對象不同,動(dòng)詞詞義交叉,副詞側(cè)重點(diǎn)不同,形容詞和副詞詞義交叉,具有相同語素的近義詞。從教師訪談和日常聽課記錄歸納總結(jié)教師常使... 

【文章來源】：湖北工業(yè)大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

問卷正確率分布

近義詞辨析是否重要

近義詞辨析難不難主觀題部分共五題，包括學(xué)生對近義詞辨析的態(tài)度、看法、學(xué)習(xí)方式途徑以


本文編號(hào)：3077400