在我國目前的英語寫作教學(xué)中,很多教師更加關(guān)注英語寫作中教與寫的過程而忽視英語寫作評價對于英語寫作的影響,并且單一的教師書面評價方式占據(jù)著主導(dǎo)地位。這樣的評價方式在增加教師繁雜的教學(xué)任務(wù)的同時,評價結(jié)果也容易被大部分學(xué)生所忽視,發(fā)揮不了評價的促學(xué)作用。所以找到一種“以評促學(xué)”的英語寫作評價方式是解決當(dāng)前問題的關(guān)鍵�！皫熒献髟u價”（teacher-student collaborative assessment,簡稱TSCA）是文秋芳在2016年提出的一種學(xué)生為中心,以評促學(xué)的評價方式。師生合作評價強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到評價中,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在評價中將教師評價、同伴評價與自我評價科學(xué)地結(jié)合在一起,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,提高英語寫作水平�；诖�,本論文旨在于探究“師生合作評價”這種新型的評價方式能否應(yīng)用到高中英語寫作教學(xué)中。并嘗試回答下列問題:1.師生合作評價對高中學(xué)生英語寫作成績有何影響?2.實驗班學(xué)生對師生合作評價的態(tài)度如何?3.不同寫作水平的學(xué)生在師生合作評價中有哪些困難及對此有什么建議?本研究選擇延安市某高中一年級的兩個平行班21班（對照班）和高一22班... 

【文章來源】： 孫露露 延安大學(xué)

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 師生合作評價定義及特點(diǎn)
    2.2 評價方式在英語寫作中的研究現(xiàn)狀
        2.2.1 教師評價在英語寫作中的研究現(xiàn)狀
        2.2.2 同伴評價在英語寫作中的研究現(xiàn)狀
        2.2.3 自我評價在英語寫作中的研究現(xiàn)狀
        2.2.4 師生合作評價在英語寫作中的研究現(xiàn)狀
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 建構(gòu)主義理論
    3.2 最近發(fā)展區(qū)理論
第四章 研究方法
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具
        4.3.1 英語寫作測試題
        4.3.2 調(diào)查問卷
        4.3.3 訪談提綱
        4.3.4 英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)
        4.3.5數(shù)據(jù)分析軟件SPSS22.0
    4.4 研究過程
        4.4.1 實驗
        4.4.2 問卷調(diào)查
        4.4.3 訪談
    4.5 案例展示
第五章 研究結(jié)果與討論
    5.1 研究結(jié)果與分析
        5.1.1 師生合作評價對學(xué)生英語寫作成績的影響
        5.1.2 學(xué)生對于師生合作評價的態(tài)度
        5.1.3 不同寫作水平的學(xué)生在師生合作評價遇到的問題和建議
    5.2 研究討論
第六章 結(jié)論
    6.1 主要研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 研究啟示
    6.3 本研究的不足之處和建議
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
附錄七
附錄八
附錄九
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的師生合作評價效果研究[J]. 劉娟.  教育教學(xué)論壇. 2020(06)
[2]師生合作評價在英語專業(yè)寫作教學(xué)中的實證研究[J]. 馬雪靜,王寧.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2019(10)
[3]“師生合作評價”的辯證研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語. 2019(03)
[4]“師生合作評價”在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙小芳.  傳播力研究. 2018(28)
[5]同伴互評對高中學(xué)生英語寫作水平影響的行動研究[J]. 葉文耀.  英語教師. 2017(22)
[6]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”語言促成環(huán)節(jié)過程化設(shè)計研究[J]. 邱琳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[7]“師生合作評價”課堂反思性實踐研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[8]“師生合作評價”:“產(chǎn)出導(dǎo)向法”創(chuàng)設(shè)的新評價形式[J]. 文秋芳.  外語界. 2016(05)
[9]談自我評價在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 任艷花.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2016(06)
[10]維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論及其應(yīng)用研究[J]. 王穎.  山東社會科學(xué). 2013(12)

碩士論文
[1]“師生合作評價”和“教師+學(xué)生反饋”在初中英語寫作教學(xué)中效果的對比研究[D]. 張雨茜.陜西師范大學(xué) 2018
[2]高中英語寫作教學(xué)中師生合作評價應(yīng)用的反撥作用研究[D]. 范恩榮.江蘇大學(xué) 2018
[3]自我評價策略對高中英語寫作教學(xué)效果的應(yīng)用研究[D]. 柴麗.遼寧師范大學(xué) 2017
[4]師生合作評價機(jī)制對不同性格學(xué)生英語寫作能力影響的實驗研究[D]. 穆佳奇.中北大學(xué) 2017



本文編號：2986849