語(yǔ)言焦慮是外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)問題之一,它在很大程度上阻礙了外語(yǔ)學(xué)習(xí)。元認(rèn)知,是指?jìng)�(gè)體對(duì)自身思維過程的認(rèn)知和控制能力,對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功起著重要的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,閱讀是促進(jìn)知識(shí)獲取和信息交流的重要技能。中學(xué)階段由于英語(yǔ)閱讀量和英語(yǔ)閱讀理解難度的增加,簡(jiǎn)單的閱讀方法不再適用。而處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生,因其學(xué)習(xí)條件、教學(xué)水平、生活環(huán)境和英語(yǔ)閱讀水平相對(duì)較低,使其英語(yǔ)元認(rèn)知水平也普遍偏低。國(guó)內(nèi)外有關(guān)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與元認(rèn)知關(guān)系的研究很多,但現(xiàn)有的研究還存在一些不足:對(duì)英語(yǔ)閱讀理解和元認(rèn)知的研究不夠系統(tǒng);現(xiàn)有的研究,針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的系統(tǒng)的較少。結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,本研究旨在全面研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、英語(yǔ)元認(rèn)知對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的影響,并進(jìn)一步探討未來(lái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐意義。本研究由描述性研究與實(shí)驗(yàn)性研究?jī)刹糠纸M成。其中描述性研究主要用問卷調(diào)查的方法,通過使用《英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮問卷》、《英語(yǔ)元認(rèn)知問卷》以及《英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試題》這三個(gè)工具,試圖對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮水平,英語(yǔ)元認(rèn)知水平,英語(yǔ)閱讀理解能力,進(jìn)行全面深入的研究,了解該群體英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮,英語(yǔ)元認(rèn)知的整體水平和發(fā)展特點(diǎn)等,并探... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、英語(yǔ)元認(rèn)知與英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)系假設(shè)模型

此外,我們對(duì)中介模型運(yùn)行Bootstrap程序,來(lái)檢驗(yàn)本研究的模型中介效應(yīng)是否顯著。結(jié)果表明,英語(yǔ)元認(rèn)知在英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與英語(yǔ)閱讀理解能力之間起部分中介作用,即本研究模型的中介效應(yīng)顯著(見表4.5)。通過英語(yǔ)元認(rèn)知在英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與英語(yǔ)閱讀理解能力之間的模型圖可知,英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮會(huì)直接影響英語(yǔ)閱讀理解能力,同時(shí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮也會(huì)通過英語(yǔ)元認(rèn)知對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力起作用。因此我們可以得出結(jié)論:.英語(yǔ)元認(rèn)知在英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與英語(yǔ)閱讀理解能力之間起部分中介作用,英語(yǔ)元認(rèn)知是英語(yǔ)閱讀理解與英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮之間的中介變量。其中英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮顯著負(fù)向預(yù)測(cè)英語(yǔ)元認(rèn)知(p<0.001);英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮和英語(yǔ)元認(rèn)知同時(shí)預(yù)測(cè)英語(yǔ)閱讀理解能力時(shí),預(yù)測(cè)效果顯著(p<0.001)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成績(jī):數(shù)學(xué)自我效能感和數(shù)學(xué)元認(rèn)知的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹J]. 張婕,黃碧娟,司繼偉,官冬曉.  心理發(fā)展與教育. 2018(04)
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碩士論文
[1]外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、元認(rèn)知策略和外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系之研究[D]. 李兆熙.河北師范大學(xué) 2018
[2]初中生英語(yǔ)閱讀元認(rèn)知策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 崔慧芳.遼寧師范大學(xué) 2011
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[4]初二學(xué)生語(yǔ)文閱讀元認(rèn)知培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 李永華.廣西師范大學(xué) 2007
[5]初中學(xué)習(xí)不良學(xué)生的元認(rèn)知調(diào)節(jié)特征及訓(xùn)練[D]. 楊漫欣.首都師范大學(xué) 2004
[6]元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)生物探究學(xué)習(xí)效果的影響研究[D]. 羅詞安.福建師范大學(xué) 2003
[7]元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)電大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 姬興濤.云南師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：2916212