本論文研究了綜合聽(tīng)寫(xiě)法和傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力產(chǎn)生的影響作用�；诂F(xiàn)存的國(guó)內(nèi)外有關(guān)綜合聽(tīng)寫(xiě)法和傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法的相關(guān)理論和實(shí)證研究,本研究試圖解決以下問(wèn)題：(1)綜合聽(tīng)寫(xiě)法是否能夠提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力?(2)在提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力方面,綜合聽(tīng)寫(xiě)法是否比傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法更有效?(3)綜合聽(tīng)寫(xiě)法和傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的不同影響?本實(shí)驗(yàn)以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院60名來(lái)自非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生為被試,以含有寫(xiě)作部分的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試為實(shí)驗(yàn)材料,并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和訪談的方法,探討了綜合聽(tīng)寫(xiě)法和傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的不同影響以及二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)綜合聽(tīng)寫(xiě)法的態(tài)度。研究結(jié)果表明：(1)綜合聽(tīng)寫(xiě)法能夠提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力,并取得了顯著效果;(2)綜合聽(tīng)寫(xiě)法比傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法更能提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,并且提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性和合作能力；(3)在提高寫(xiě)作的內(nèi)容和組織方面,綜合聽(tīng)寫(xiě)法比傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法更加有效,在詞匯和語(yǔ)法方面綜合聽(tīng)寫(xiě)法和傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法的效果差別不大,傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法也能提高寫(xiě)作的詞匯和語(yǔ)法能力。本論文共分五部分。第一部分介紹了論文研究的背景,意義和目的,還有論文的結(jié)構(gòu)。第二部分介紹了傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法和綜合聽(tīng)寫(xiě)法的定義,以及國(guó)內(nèi)外對(duì)綜合聽(tīng)寫(xiě)法的理論研究和相關(guān)應(yīng)用。第三部分介紹了論文的研究設(shè)計(jì),包括研究問(wèn)題,被試,研究過(guò)程和數(shù)據(jù)分析。第四部分討論了實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論。最后一章總結(jié)了本研究的重要成果以及不足之處,同時(shí)為以后的研究提出了一些意見(jiàn)。
【學(xué)位單位】：中國(guó)海洋大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類(lèi)】：H319
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions
        2.1.1 Definition of Dictogloss
        2.1.2 Definition of Traditional Dictation
        2.1.3 Difference between Dictogloss and Traditional Dictation
    2.2 Theories about the Present Study
        2.2.1 The Input Hypothesis
        2.2.2 The Output Hypothesis
        2.2.3 Cooperative Learning Theory
        2.2.4 Task-based Instruction
    2.3 Previous Research on Dictogloss at Abroad and Home
        2.3.1 Previous Research on Dictogloss at Abroad
        2.3.2 Relevant Studies on Dictogloss at Home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Tests
        3.3.2 Interviews
    3.4 Materials
    3.5 Procedures of Teaching Traditional Dictation and Dictogloss
        3.5.1 Procedures of Teaching Dictogloss
        3.5.2 Procedures of Teaching Traditional Dictation
    3.6 Data Collection and Analysis
    3.7 Scoring Methods
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results of the Pretest
    4.2 Results of the Post-test
    4.3 Findings from the Interviews
    4.4 Discussion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitations
Bibliography
Appendices
    Appendix-Ⅰ
    Appendix-Ⅱ
    Appendix-Ⅲ
Acknowledgements
個(gè)人簡(jiǎn)歷
已發(fā)表文章目錄

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張憲;郭娜;;基于博客的學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作互評(píng)模式探究[J];教學(xué)與管理;2010年12期

2 熊麗娟;大學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平亟待提高[J];湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào);1996年04期

3 農(nóng)雪明;加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué) 提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J];南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào);1996年01期

4 劉靜;;談學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的措詞問(wèn)題[J];西北醫(yī)學(xué)教育;1999年04期

5 王麗琴;;妙用多種渠道,提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J];內(nèi)蒙古教育;2014年14期

6 徐霞;學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)錯(cuò)誤及糾正[J];中國(guó)成人教育;2002年03期

7 胡永華;學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的若干誤區(qū)及其原因[J];江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

8 劉鳳俠;激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作熱情的途徑[J];綏化師專(zhuān)學(xué)報(bào);2003年04期

9 郭艷玲;高校學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的研究[J];大連教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

10 張薇薇;淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J];池州師專(zhuān)學(xué)報(bào);2004年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 于紅;醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉晴;在線同伴評(píng)價(jià)對(duì)我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作影響的研究[D];渤海大學(xué);2015年

2 李小紅;任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

3 鄧錦萍;同伴互評(píng)在提高高二學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力中的應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2015年

4 姬晨曉;思維導(dǎo)圖在農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

5 于軍;綜合聽(tīng)寫(xiě)法和傳統(tǒng)聽(tīng)寫(xiě)法對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力影響的比較研究[D];中國(guó)海洋大學(xué);2015年

6 杜敏;中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作連貫性的多角度研究[D];東華大學(xué);2006年

7 閆少博;背誦式輸入法在提高九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2014年

8 桑青;提高高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力之研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 李晶;計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作影響的元分析[D];大連理工大學(xué);2008年

10 齊瑩;背誦對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的作用研究[D];大連海事大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2852226