本文關鍵詞：副詞“真”的研究及偏誤分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語副詞的特殊性使得副詞成為現(xiàn)代漢語詞匯教學中的重點及難點,“真”作為日常使用頻率較高的副詞,理所當然地成為副詞教學中的重點。本文以河南大學漢語國際學院的初級及中高級學習階段的外國留學生作為研究對象,觀察留學生對副詞“真”的使用情況,結合前人的研究成果,對他們學習及使用漢語副詞“真”的過程中產(chǎn)生的偏誤從語義、語法、語用三個方面進行分析歸類,根據(jù)偏誤語料分析偏誤類型及產(chǎn)生偏誤的原因,并提出相應的解決辦法。論文共分為五個部分：第一章介紹了本論文的選題意義、創(chuàng)新之處、研究的現(xiàn)狀和存在的問題,然后介紹了本論文的語料來源和研究方法。第二章通過分析BBC北語漢語語料庫和北京大學CCL語料庫中的語料,對“真”及其重疊式從語義、詞語搭配和所充當?shù)恼Z法成分三個方面進行本體研究,副詞“真”可以搭配形容詞、動詞和少量心理動詞及名詞,不能充當定語成分和狀語成分。第三章,通過觀察HSK動態(tài)作文語料庫中以及河南大學漢語國際學院的留學生對“真”的使用情況,從正、反兩個方面舉例統(tǒng)計留學生使用副詞“真”修飾形容詞及形容詞性短語、動詞及動詞性短語時出現(xiàn)偏誤的情況。第四章,通過對留學生偏誤語料的分析,.從語法、語義和語用三個層面對留學生的偏誤進行歸類和分析。最后,根據(jù)對留學生偏誤語料的分析,從學習者的母語、目的語和學習者自身三個方面分析出現(xiàn)偏誤的原因,并據(jù)此從學生、教材和教師三個角度提出具體的解決偏誤的辦法。
【關鍵詞】：副詞“真” 偏誤分析 解決辦法
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-13
• 一、選題原因9
• 二、副詞“真”的研究現(xiàn)狀9-10
• 三、研究方法和語料來源10-13
• 第二章 副詞“真”的本體研究13-19
• 一、副詞“真”的語義13
• (一) 《漢語八百詞》中的釋義13
• (二) 《現(xiàn)代漢語辭�！分械尼屃x13
• 二、在《對外漢語本科系列教材》中的地位13
• 三、副詞“真”與其他詞搭配13-15
• (一) 副詞“真”的重疊13-14
• (二) “真”與其他詞搭配14-15
• 四、副詞“真”與其他詞成組合而的結構所充當?shù)木浞ǔ煞?/span>15-17
• (一) “真”+形容詞組合而成的結構所充當?shù)木浞ǔ煞?/span>15-16
• (二) “真”+形容詞性短語組合而成的結構所充當?shù)木浞ǔ煞?/span>16
• (三) “真”+動詞組合而成的結構所充當?shù)木浞ǔ煞?/span>16-17
• (四) “真”+動詞短語組合而成的結構所充當?shù)木浞ǔ煞?/span>17
• (五) “真”+名詞及名詞短語組合而成的結構所充當?shù)木浞ǔ煞?/span>17
• 小結17-19
• 第三章 留學生對副詞“真”的使用情況19-25
• 一、副詞“真”+形容詞及形容詞性短語19-21
• (一) 正確使用“真+形容詞及形容詞性短語”的情況19
• (二) 錯誤使用“真+形容詞及形容詞性短語”的情況19-21
• 二、副詞“真”+動詞及動詞性短語21-22
• (一) 正確使用“真+動詞及動詞性短語”的情況21
• (二) 錯誤使用“真+動詞及動詞性短語”的情況21-22
• 三、副詞“真真”+名詞22
• 四、副詞“真真”+動詞及動詞性短語22-23
• (一) 正確使用“真真+動詞及動詞性短語”的情況22
• (二) 錯誤使用“真真+動詞及動詞性短語”的情況22-23
• 小結23-25
• 第四章 對副詞“真”的偏誤分析25-33
• 一、偏誤分析理論25
• 二、從語法層面對留學生使用副詞“真”進行偏誤分析25-28
• (一) 遺漏偏誤25-26
• (二) 誤加偏誤26
• (三) 誤代偏誤26-27
• (四) 錯序偏誤27-28
• 三、從語義層面對留學生使用副詞“真”進行偏誤分析28-30
• (一) 副詞“真”的遺漏29
• (二) 副詞“真”的誤加29-30
• (三) 副詞“真”的誤代30
• 四、從語用層面對留學生使用副詞“真”進行偏誤分析30-31
• (一) 主、客觀語氣偏誤30-31
• (二) 對句型選擇的偏誤分析31
• 五、偏誤原因解析31-32
• (一) 學習者母語的負遷移31-32
• (二) 副詞“真”自身比較復雜32
• (三) 學習者漢語水平不高32
• 小結32-33
• 第五章 副詞“真”的教學策略33-37
• 一、從學生角度33
• 二、從教材角度33-34
• 三、從教學角度34-37
• (一) 加強對比教學34
• (二) 預測偏誤34
• (三) 加強練習與鞏固34-37
• 結語37-39
• 參考文獻39-41
• 致謝41

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本文編號：271557