發(fā)布時間：2017-03-27 05:02

  本文關(guān)鍵詞：泰國學(xué)生使用漢語趨向補語偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在漢語學(xué)習(xí)中,補語是至關(guān)重要的一環(huán),這也是其獨特的地方。補語與其他語法不同,它有多變的形式,龐大的功能和靈活的意思。在對外國人授課的過程中,補語也是比較困擾人的地方。所以,在學(xué)習(xí)的過程中,外國學(xué)生會被這些龐雜的結(jié)構(gòu)和多變的意思弄得焦頭爛額,造成理解的錯誤。這些偏誤的存在使得漢語學(xué)習(xí)變得錯綜復(fù)雜,對學(xué)習(xí)成果有嚴(yán)重的阻礙作用。趨向補語一般在動作之后使用,它展現(xiàn)的是動作將要向哪個方向發(fā)展。就像詞語有簡單詞匯和復(fù)合詞匯一樣,它也是有難易之分的。一般情況下,如果動詞的后面用了“來”或“去”這兩個詞,那么這就是簡單的趨向補語。“來”表示的是所展現(xiàn)的動作將要對著要說的物或人,而“去”則表示動作將要背向要說的物或人。如果動詞后面不只是有“來”或“去”這兩個詞,還有一些其他的成分一起,那么這就是所謂的復(fù)合趨向補語。通常情況下,能與“來”或“去”這兩個詞復(fù)合的有“出、入、回、上、下、開”等,表示對動作的補充。從語系類別上來說,泰語和漢語是一樣的,然而不管是結(jié)構(gòu)上還是形式上,兩者都有著明顯的不同。本文的重點在于對泰語和漢語進(jìn)行分析,比較兩者的不同和相同。通過研究,找出泰國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語中對于趨向補語存在的不足問題。首先本文研究了趨向補語所具有的特征,簡單概述了一些語法和形式。隨后找出了泰國學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的偏誤,并對這些偏誤研究分析,總結(jié)出了導(dǎo)致這些問題存在的諸多原因。
【關(guān)鍵詞】：泰國學(xué)生 趨向補語 學(xué)習(xí) 偏誤
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 緒論6-11
• 第一節(jié) 選題意義6
• 第二節(jié) 研究綜述6-10
• 第三節(jié) 研究的理論與方法10-11
• 第二章 漢泰趨向補語表達(dá)形式的對比分析11-27
• 第一節(jié) 漢泰趨向補語簡述11-14
• 第二節(jié) 漢泰趨向補語結(jié)構(gòu)形式對比14-18
• 第三節(jié) 漢泰趨向補語語義差異18-27
• 第三章 泰國學(xué)生趨向補語語法測試及其偏誤統(tǒng)計27-33
• 第一節(jié) 調(diào)查目的及方法27
• 第二節(jié) 調(diào)查內(nèi)容27-29
• 第三節(jié) 調(diào)查對象的被試背景29
• 第四節(jié) 調(diào)查結(jié)果的總體分析29-33
• 第四章 泰國學(xué)生習(xí)得趨向補語的偏誤分析33-41
• 第一節(jié) 偏誤類型分析33-37
• 第二節(jié) 偏誤原因分析37-41
• 第五章 學(xué)習(xí)對策與建議41-46
• 第一節(jié) 加強(qiáng)教學(xué)的針對性41-42
• 第二節(jié) 教學(xué)建議42-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄49-52
• 后記52-53
• 個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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7 康曉芳;對外漢語中的趨向補語教學(xué)探究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

8 康慧賢;印尼學(xué)生漢語趨向補語偏誤分析[D];上海師范大學(xué);2012年

9 凌婉華;馬來西亞國民型中學(xué)馬來學(xué)生漢語趨向補語習(xí)得偏誤分析[D];中央民族大學(xué);2011年

10 李婷媛;泰國宋卡王子大學(xué)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)偏誤分析調(diào)查與研究[D];云南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：泰國學(xué)生使用漢語趨向補語偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：269882