本文關(guān)鍵詞：大連市某區(qū)小學英語青年教師培訓現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人才是21世紀競爭的核心,人才的競爭源于教育的競爭,而教育競爭的成敗在于教師。毋庸置疑,隨著經(jīng)濟全球化的加劇和教師專業(yè)化運動的興起,教師培訓這一教師教育的重要階段,越來越受到世界范圍內(nèi)各國政府的普遍關(guān)注。從某種程度上講,一位普通教師從初出茅廬到爐火純青,他本身80%的教育教學本領(lǐng)并非直接來自高等院校,而是受益于在職期間各級各類的教師培訓。因為教師培訓被認為是提高教師素質(zhì)的有效手段,低效或是無效的教師培訓,就極可能導致教師專業(yè)發(fā)展緩慢或停滯;相反,高效的教師培訓,就有可能加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐。如此說來,在世界經(jīng)濟日益全球化的今天,世界各國教師培訓工作之所以開展得如火如荼,正是基于當今社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。為了了解大連市某區(qū)小學英語青年教師培訓現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)小學英語青年教師培訓工作中存在的問題,并努力找到解決問題的對策,從而不斷提高該區(qū)小學英語青年教師培訓工作的質(zhì)量,促進該區(qū)小學英語青年教師的專業(yè)發(fā)展,特選擇了本課題進行調(diào)查研究。本研究以大連市某區(qū)小學英語青年教師為研究對象,參照前人的研究,自編了《小學英語青年教師培訓現(xiàn)狀調(diào)查表》和《小學英語青年教師培訓現(xiàn)狀訪談提綱》,采用了調(diào)查法和訪談法,從小學英語青年教師培訓動機、培訓態(tài)度、培訓內(nèi)容、培訓形式以及培訓效果五個維度進行調(diào)查研究,展現(xiàn)了該區(qū)域內(nèi)小學英語青年教師培訓現(xiàn)狀,并根據(jù)所得數(shù)據(jù)從上述五個維度進行細致的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)了一些主要問題,并得出如下結(jié)論:一是小學英語青年教師培訓的主要動機是提高教育教學能力,且培訓態(tài)度積極;二是小學英語青年教師培訓內(nèi)容注重理論聯(lián)系實際,突出學科特點,且培訓形式注重互動、合作學習和問題討論,但培訓內(nèi)容針對性不夠強,且培訓形式仍以講授法居多;三是小學英語青年教師培訓使受訓者掌握了先進的現(xiàn)代化教學手段,了解了有效的教學方法,對新課改的要求了解得更加深入,但培訓效果仍需提高。同時,本研究針對上述小學英語青年教師培訓中存在的主要問題提出了合理化的建議,為大連市某區(qū)小學英語青年教師培訓、為后續(xù)的教育決策以及培訓方案的制定和實施等提供參考。
【關(guān)鍵詞】：小學英語 青年教師 教師培訓
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.31
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 第一部分 問題的提出11-22
• 一、研究背景11-12
• 二、研究意義12-13
• （一）本研究有助于提高教師培訓質(zhì)量12-13
• （二）本研究有助于提高教師專業(yè)發(fā)展水平13
• （三）本研究有助于促進學生發(fā)展13
• 三、本研究的理論基礎(chǔ)13-15
• （一）成人學習者理論13-14
• （二）終身教育理論14-15
• 四、概念的界定15-16
• （一）小學英語15
• （二）青年教師15
• （三）教師培訓15-16
• 五、以往研究16-22
• （一）中小學教師培訓的相關(guān)研究16-17
• （二）青年教師培訓的相關(guān)研究17-19
• （三）小學英語教師培訓的相關(guān)研究19-22
• 第二部分 研究方法22-24
• 一、研究對象22
• 二、研究方法22
• （一）調(diào)查法22
• （二）訪談法22
• 三、研究工具22-23
• （一） 自編《小學英語青年教師培訓現(xiàn)狀調(diào)查表》22-23
• （二） 自編《小學英語青年教師培訓現(xiàn)狀訪談提綱》23
• 四、研究過程23-24
• （一）收集國內(nèi)外相關(guān)文獻23
• （二）編制研究工具23
• （三）實施研究23
• （四）統(tǒng)計分析23-24
• 第三部分 研究結(jié)果與分析24-36
• 一、小學英語青年教師培訓動機和態(tài)度分析24-27
• （一）小學英語青年教師培訓動機分析24-25
• （二）小學英語青年教師培訓態(tài)度分析25-27
• 二、小學英語青年教師培訓內(nèi)容和形式分析27-32
• （一）小學英語青年教師培訓內(nèi)容分析27-30
• （二）小學英語青年教師培訓形式分析30-32
• 三、小學英語青年教師培訓效果分析32-36
• 第四部分 結(jié)論與建議36-40
• 一、結(jié)論36
• （一）小學英語青年教師培訓的主要動機是提高教育教學能力，且培訓態(tài)度積極36
• （二）小學英語青年教師培訓內(nèi)容注重理論聯(lián)系實際，突出學科特點，且培訓形式注重互動、合作學習和問題討論，但培訓內(nèi)容針對性不夠強，，且培訓形式仍以講授法居多36
• （三）小學英語青年教師培訓使受訓者掌握了先進的現(xiàn)代化教學手段,了解了有效的教學方法，對新課改的要求了解得更加深入,但培訓效果仍需提高36
• 二、建議36-40
• （一）小學英語青年教師培訓應(yīng)建立長效機制，鞏固培訓成果36-37
• （二）小學英語青年教師培訓應(yīng)優(yōu)化培訓課程，滿足教師需求37-39
• （三）小學英語青年教師培訓應(yīng)改善培訓方式, 提高培訓效果39-40
• 參考文獻40-43
• 附錄43-50
• 致謝50

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：大連市某區(qū)小學英語青年教師培訓現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：264538