本文選題：對(duì)外漢語　切入點(diǎn)：課堂　出處：《鄭州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著我國綜合國力的提升,“漢語熱”逐漸被掀起,對(duì)外漢語教學(xué)隨之興起。對(duì)外漢語課堂的教學(xué)對(duì)象是外國人,為了課堂教學(xué)、課堂管理、課堂交際,教師會(huì)有意識(shí)地使用語碼轉(zhuǎn)換。適當(dāng)?shù)恼Z碼轉(zhuǎn)換能活躍課堂氣氛,提高課堂效率,增強(qiáng)學(xué)生信心。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)增強(qiáng)語碼轉(zhuǎn)換意識(shí),適時(shí)適量使用,才能發(fā)揮課堂語碼轉(zhuǎn)換的積極因素,克服消極因素。本文采取問卷調(diào)查的研究方法,以真實(shí)的數(shù)據(jù)總結(jié)在對(duì)外漢語課堂上教師語碼轉(zhuǎn)換的使用情況(是否使用、使用頻率、是否意識(shí)、使用類型)、教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的原因以及產(chǎn)生的問題。繼而根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果分析對(duì)外漢語課堂語碼轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)(使用頻率有年級(jí)、課程類型之別、使用類型有所偏重)、教師語碼轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的原因(課堂教學(xué)、課堂管理、課堂互動(dòng)、教師個(gè)人因素、語言客觀因素)、教師語碼轉(zhuǎn)換出現(xiàn)的問題(教師語碼轉(zhuǎn)換的無意識(shí)、使用結(jié)構(gòu)、使用時(shí)機(jī)、使用量不當(dāng))以及針對(duì)教師課堂語碼轉(zhuǎn)換出現(xiàn)的問題提出的建議(有意識(shí)、有區(qū)別、適時(shí)、適量使用)。最后對(duì)文章做出總結(jié),并指出文章的不足。通過研究對(duì)外漢語課堂教師的語碼轉(zhuǎn)換,了解課堂語碼轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)、原因、問題和對(duì)策,能夠?yàn)閷?duì)外漢語教師提供教學(xué)借鑒,有利于他們避免教學(xué)誤區(qū),提高教學(xué)技能和教學(xué)效率;同時(shí)能夠豐富和發(fā)展有關(guān)課堂語碼轉(zhuǎn)換的課題,為學(xué)術(shù)界提供借鑒和參照。
[Abstract]:With the improvement of our country's comprehensive national strength, "Chinese fever" has been raised gradually, and the teaching of Chinese as a foreign language (TCFL) has arisen.For the purpose of classroom teaching, classroom management, classroom communication, teachers will consciously use code-switching.Proper code-switching can enliven classroom atmosphere, improve classroom efficiency and enhance students' confidence.In the process of teaching, teachers should strengthen their awareness of code-switching and use it in moderation in order to bring into play the positive factors of code-switching in class and overcome the negative factors.In this paper, a questionnaire survey is used to summarize the use of code-switching (whether or not, how often, whether conscious or not) among teachers in TCSL.The types of use, the reasons for the teachers' code-switching in the classroom and the problems arising.Then, according to the results of the questionnaire, the paper analyzes the characteristics of code-switching in TCSL classroom (the frequency of use is grade, the type of curriculum is different, the type of use is biased, and the reasons of code-switching of teachers (classroom teaching, classroom management).Classroom interaction, teachers' personal factors, language objective factors, teachers' code-switching problems (teachers' unconsciousness of code-switching, structure of use, timing of use, etc.Improper usage) and suggestions for teachers' problems with code-switching (conscious, differentiated, timely, appropriate use).Finally, the article is summarized, and pointed out the shortcomings of the article.By studying the code-switching of TCFL teachers and understanding the characteristics, causes, problems and countermeasures of classroom code-switching, it can provide teaching reference for TCFL teachers and help them avoid teaching errors.At the same time, it can enrich and develop the topic of code-switching in classroom, and provide reference for academic circles.
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：1730104