本文選題：初級(jí)漢語　切入點(diǎn)：對(duì)韓口語教材　出處：《魯東大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平以及國(guó)際地位的大幅提升,越來越多的外國(guó)人開始將中文作為第二語言學(xué)習(xí)。全球范圍內(nèi)都掀起了學(xué)漢語的熱潮,截至2016年12月31日,全球140個(gè)國(guó)家(地區(qū))已經(jīng)建立512所孔子學(xué)院和1073個(gè)孔子課堂。毗鄰于中國(guó)的韓國(guó)從上世紀(jì)和我國(guó)建立了友好關(guān)系之后便開始大力推廣漢語教育,其在華留學(xué)生數(shù)量一直處于兩百多個(gè)國(guó)家、地區(qū)中的最高位置。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2015年的在華留學(xué)生中多達(dá)66672名來自韓國(guó),占留學(xué)生總數(shù)的16.77%。這些韓國(guó)漢語學(xué)習(xí)者都亟需高水平的漢語教材。對(duì)于處于漢語學(xué)習(xí)中的韓國(guó)民眾,雖然初學(xué)漢語最難的漢字部分他們已有涉及,但是由于傳統(tǒng)觀念、文化方面和個(gè)人性格差異等方面的影響,韓國(guó)學(xué)習(xí)者的口語能力提高較慢。隨著全球“漢語熱”的不斷升溫,各國(guó)也迅速地對(duì)其漢語口語教學(xué)讀物的編寫技能及原則做了改進(jìn)。但實(shí)際上,這些已經(jīng)出版的口語教學(xué)讀物往往注重?cái)?shù)量而忽略了質(zhì)量。我國(guó)出版的口語教材針對(duì)性不強(qiáng)而外國(guó)出版的讀物又無法在保有針對(duì)性的同時(shí)兼顧其精準(zhǔn)度和實(shí)用性,對(duì)于想要在同韓國(guó)各個(gè)私立漢語教輔機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)中樹立自己鮮明的旗幟并占據(jù)一席之地的我國(guó)對(duì)韓漢語口語教材來說,對(duì)教材編寫本身的研究與開發(fā)勢(shì)在必行。針對(duì)上述情況,筆者對(duì)來自北大出版社的《對(duì)韓漢語口語教程》、北語出版社的《漢語會(huì)話301句》(帶韓文注釋)以及來自韓國(guó)多樂園出版社的《開心中國(guó)話》這三本教材進(jìn)行了多維度的對(duì)比并分析了各自的不足和優(yōu)勢(shì),并有針對(duì)性地得出對(duì)韓初級(jí)漢語口語教材編寫的建議。本文的緒論部分首先介紹了選題緣由及意義,其次對(duì)教材編寫的研究現(xiàn)狀做了綜述,并對(duì)研究對(duì)象做了一定的介紹之后簡(jiǎn)單介紹本論文的研究方法:文獻(xiàn)研究法、對(duì)比分析法、綜合歸納法。第一部分首先對(duì)三套教材從整體結(jié)構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)和版式設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了編寫體例方面的對(duì)比分析。整體結(jié)構(gòu)主要對(duì)比了三套教材的說明性語言、課文內(nèi)容處理、基本模塊狀況,單元結(jié)構(gòu)重點(diǎn)對(duì)比三套教材的模塊數(shù)量、模塊結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,版式設(shè)計(jì)則從基本項(xiàng)、插圖的數(shù)量顏色位置和編排方式等方面進(jìn)行對(duì)比。第二部分,對(duì)三套教材的教學(xué)內(nèi)容從詞匯、語法和文化項(xiàng)目上進(jìn)行了對(duì)比分析。從詞匯選取、生詞詞性標(biāo)注、語法項(xiàng)目的數(shù)量、內(nèi)容含量、切分以及文化內(nèi)容的選取和編排上進(jìn)行了對(duì)比分析。第三部分根據(jù)對(duì)前兩部分分析時(shí)得出的結(jié)論,從六大方面提出對(duì)韓口語教材開發(fā)以及改進(jìn)的意見。最后是結(jié)語部分,在對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上提出新的研究方向,期望在日后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷積累理論知識(shí),完善該研究,使之更具有科學(xué)性及可操作性。
[Abstract]:With the development of China's economy and international status, more and more foreigners begin to learn Chinese as a second language. As of December 31st 2016, there has been a worldwide upsurge in learning Chinese. In 140 countries and regions around the world, 512 Confucius Institutes and 1073 Confucius classrooms have been established. South Korea, adjacent to China, has been vigorously promoting Chinese language education since it established friendly relations with China in 0th century. The number of Chinese students in China has been the highest in more than 200 countries and regions. Statistics show that in 2015, as many as 66672 students in China came from South Korea. These Korean Chinese learners are in urgent need of high-level Chinese teaching materials. For the Korean people who are in the process of learning Chinese, although they have been involved in the most difficult part of the Chinese characters they have learned, but because of the traditional concept, Due to the influence of cultural aspects and personal personality differences, Korean learners' oral ability has improved slowly. With the global "Chinese craze" warming up, Countries have also rapidly improved their skills and principles in the preparation of reading materials for oral Chinese teaching. But in fact, These published oral language teaching materials tend to focus on quantity and neglect the quality. The spoken English textbooks published in our country are not highly targeted, while those published by foreign countries are unable to maintain their pertinence while taking into account their accuracy and practicability. For our country, which wants to set up its own distinctive flag and occupy a place in the competition with various private Chinese teaching aid organizations in South Korea, it is imperative to research and develop the textbook compilation itself. The author makes a lot of research on the three teaching materials, "spoken Chinese to Korea" by Peking University Publishing House, "301 sentences of Chinese conversation" (with Korean Notes) and "Happy Chinese language" by Korean Duoxian Publishing House. The comparison of dimensions and analysis of their shortcomings and advantages, The introduction part of this paper first introduces the reason and significance of the topic, and then summarizes the current situation of the textbook compilation. After a certain introduction to the research object, the paper briefly introduces the research methods of this paper: literature research, comparative analysis, comprehensive induction. The first part of the three sets of teaching materials from the overall structure, In the aspect of unit structure and layout design, the author makes a comparative analysis of the writing style. The overall structure mainly compares the three sets of textbooks' illustrative language, text content processing, basic module status, The unit structure focuses on the comparison of the number of modules, the structure of the modules, and the layout design from the aspects of basic items, the number of illustrations, the position of colors and the way of arrangement. Part two, the teaching contents of the three sets of textbooks are compared in terms of vocabulary. Contrastive analysis of grammar and cultural items. From vocabulary selection, new word tagging, number of grammatical items, content of content, In the third part, according to the conclusions of the first two parts, the author puts forward some suggestions on the development and improvement of Korean oral teaching materials from six aspects. Finally, the conclusion. On the basis of summarizing the full text, this paper puts forward a new research direction, hoping to accumulate the theoretical knowledge in the future study and teaching, perfect the research, make it more scientific and operable.
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.4

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