本文關(guān)鍵詞： 任務(wù)型教學(xué) 高中英語教師 實(shí)施現(xiàn)狀　出處：《渤海大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：在2001年,我國教育部頒布《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》并提倡在教學(xué)過程中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、交流和合作的方式來培養(yǎng)其運(yùn)用語言的能力。提倡實(shí)施任務(wù)型教學(xué)對中國的外語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,并有著積極的作用。然而,教師在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)時卻遇到了種種困難。尤其是在高中,任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施情況不容樂觀。因此,調(diào)查高中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀勢在必行。本文旨在從英語教師的角度對高中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,著重研究高中英語教師對于任務(wù)型教學(xué)的理解和看法,以及影響任務(wù)型教學(xué)有效實(shí)施的障礙和限制因素。本次調(diào)查研究的問題如下:1.高中英語教師對于任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)知情況如何?2.高中英語教師在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)時遇到了哪些困難?基于以上問題,本調(diào)查研究對107名錦州市高中英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查并隨后對其中6名教師進(jìn)行了訪談,以定量和定性相結(jié)合的方法來收集數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的研究分析,得出結(jié)論。本研究結(jié)果表明,英語教師已經(jīng)認(rèn)識到任務(wù)型教學(xué)的積極作用并掌握著與其相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識。但是,大部分英語教師對于任務(wù)型教學(xué)的理念仍存在誤解。因此,高中英語教師很難將任務(wù)型教學(xué)真正的實(shí)施到課堂教學(xué)當(dāng)中。除此之外,調(diào)查還發(fā)現(xiàn),英語教師在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)時遇到了很多困難,這很大程度上限制任務(wù)型教學(xué)發(fā)揮其本來的作用。這些困難主要來源于教育系統(tǒng)層面,教師層面以及學(xué)生層面。高中英語教師一致認(rèn)為只有先解決實(shí)施任務(wù)型教學(xué)時遇到的各種問題,才有可能充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的積極作用。
[Abstract]:In 2001, the Ministry of Education promulgated the New English Curriculum Standard and advocated the implementation of task-based teaching in the teaching process. The teaching method emphasizes that English teachers should guide students through practice. The promotion of task-based teaching has had a profound and positive impact on foreign language teaching in China. Teachers have encountered various difficulties in implementing task-based teaching, especially in high schools, where the implementation of task-based teaching is not optimistic. It is imperative to investigate the implementation of Task-based English Teaching in Senior High School. This paper aims to investigate and study the implementation of Task-based Teaching in Senior High School English Teaching from the perspective of English teachers. This paper focuses on the English teachers' understanding and views on task-based teaching in senior high school. As well as the obstacles and constraints affecting the effective implementation of task-based teaching. The following questions are discussed in this study: 1. What is the cognitive status of Task-based English teachers in senior high school? 2. What are the difficulties encountered by high school English teachers in implementing task-based teaching? Based on the above problems, 107 English teachers in Jinzhou senior high school were investigated and 6 of them were interviewed to collect data by quantitative and qualitative methods. The results of this study indicate that English teachers have recognized the positive role of task-based teaching and have mastered some basic knowledge related to it. However, most English teachers still have misunderstandings about the concept of task-based teaching. It is very difficult for high school English teachers to put task-based teaching into practice in classroom teaching. In addition, the survey found that English teachers encountered many difficulties in applying task-based teaching. To a large extent, this limits the role of task-based teaching. These difficulties come mainly from the level of the education system. Teachers and students agree that only by solving the problems encountered in the implementation of task-based teaching can the active role of task-based teaching be fully brought into play.
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1540554