本文關(guān)鍵詞： 初中英語教材 國際理解教育 比較研究 日本 中國　出處：《華東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】："地球村"的時(shí)代背景下,國際理解成為各國教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容。英語課程,作為國際理解教育的重要渠道,在其中發(fā)揮著重要的作用。日本是我國的鄰邦,基于國際理解教育的英語課程改革積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而教材是英語課程的重要組成部分,是滲透國際理解教育理念的載體。鑒于此,本文選擇中日比較的視角研究英語教材中的國際理解教育,旨在相互借鑒,進(jìn)一步完善我國英語教學(xué)中國際理解教育的實(shí)施。本研究選取中日兩國較有代表性的教材Go for it和New Crown,對其中涉及的國際理解教育內(nèi)容進(jìn)行比較研究。文中主要采用文獻(xiàn)研究法、文本分析法、訪談法,基于構(gòu)建的內(nèi)容分析框架,從主題內(nèi)容、認(rèn)知要求、態(tài)度傾向三個(gè)方面對教材相關(guān)內(nèi)容梳理與分類,并進(jìn)行共性與個(gè)性分析。通過對中日兩套英語教材中國際理解教育內(nèi)容的分析,筆者發(fā)現(xiàn):兩國教材中國際理解教育的主題內(nèi)容、認(rèn)知要求、以及相關(guān)內(nèi)容的態(tài)度傾向有許多共同的亮點(diǎn),但同時(shí)也存在一些不足。具體可概括為以下幾方面:主題內(nèi)容方面,次主題分布較廣,但分布不均勻,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣;都涉及較多本國和英美國家的文化,體現(xiàn)了本族語文化與目的語文化的兼容并舉;兩套教材選取的文化內(nèi)容視角不同;相關(guān)內(nèi)容的編排上,日本教材較為系統(tǒng),我國教材較為分散;相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)上,日本教材多采用對話,我國教材多采用敘述。認(rèn)知要求方面,兩套教材對三大主題和不同的次主題內(nèi)容提出了不同層次的認(rèn)知要求;日本教材中相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知層次在年級的分布上更為合理,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。態(tài)度傾向方面,兩套教材對國際理解教育內(nèi)容基本都隱含了積極的態(tài)度;積極態(tài)度的體現(xiàn)方式較為多樣化,選取的詞匯類型各具特色。最后,基于以上結(jié)論,本文從教材編寫與課堂教學(xué)兩個(gè)方面提出了一些建議。
[Abstract]:This paper makes a comparative study on the contents of international understanding and education in English teaching materials .

【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1472677