本文關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究　出處：《渤海大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：由于全球化的發(fā)展,英語理解和交流的需求顯著提高,作為基本技能之一的英語閱讀近年來持續(xù)備受青睞。大多數(shù)中學(xué)的英語教學(xué)的主要目的之一是提高學(xué)生的英語閱讀能力。一些常用的教學(xué)模式包括自上而下模式、互動(dòng)模式和自下而上模式等,這些模式都有其各自的優(yōu)點(diǎn)。盡管如此,學(xué)生們依然感受著英語閱讀的各種困難,這就意味著研究使用一種實(shí)用而有效的教學(xué)模式至關(guān)重要。本論文以維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ),將支架式教學(xué)應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué),試圖建立一種新的以支架式教學(xué)為基礎(chǔ)的英語閱讀教學(xué)模式。本論文主要研究兩個(gè)問題:1)以支架式教學(xué)為基礎(chǔ)的英語教學(xué)模式能否有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?2)以支架式教學(xué)為基礎(chǔ)的英語教學(xué)模式能否有效提高學(xué)生的閱讀理解能力?參加本次實(shí)驗(yàn)的人員分別來自安徽省和縣二中高一年級兩個(gè)平行班,共85名學(xué)生。由于水平相當(dāng),人數(shù)為45的那個(gè)班被隨機(jī)確定為實(shí)驗(yàn)班,人數(shù)為40的那個(gè)班被隨機(jī)選為控制班。在實(shí)驗(yàn)前階段,對學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)自主學(xué)習(xí)能力方面的問卷和閱讀測試,檢測他們對于支架式教學(xué)的了解和是否具有相當(dāng)?shù)拈喿x水平。在實(shí)驗(yàn)階段,實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方法是支架式教學(xué),而控制班則為傳統(tǒng)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)后,進(jìn)行第二次問卷調(diào)查、閱讀水平測試和訪談,目的是檢測學(xué)生以支架式教學(xué)為基礎(chǔ)的閱讀意識(shí)。所有收集的數(shù)據(jù)將由SPSS軟件進(jìn)行處理。根據(jù)研究結(jié)果,以支架式教學(xué)為基礎(chǔ)的閱讀模式與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語閱讀能力正相關(guān)且優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此,該模式可用于高中英語閱讀教學(xué)以提高學(xué)生的英語閱讀能力。
[Abstract]:With the development of globalization, the need for English understanding and communication has increased significantly. English reading, as one of the basic skills, has been popular in recent years. One of the main aims of English teaching in most middle schools is to improve students' English reading ability. Some commonly used teaching models include the top-down model. . Both the interaction model and the bottom-up model have their own advantages. However, students still feel the difficulties of reading English. This means that it is very important to study the use of a practical and effective teaching model. Based on Vygotsky's theory of the proximal development zone, this thesis applies scaffolding teaching to English reading teaching in senior high school. This thesis attempts to establish a new teaching model of English reading based on scaffolding teaching. Can the scaffolding teaching model effectively improve students' autonomous learning ability? 2) can the scaffolding teaching model effectively improve students' reading comprehension? The participants in this experiment were from two parallel classes of grade one in grade one of grade two in Hexian County, Anhui Province. Because of the same level, the class with 45 students was randomly assigned as the experimental class. The class with a size of 40 was randomly selected as the control class. During the pre-experiment period, students were given questionnaires and reading tests on their autonomous learning abilities. In the experimental stage, the teaching method of the experimental class is scaffolding teaching, while the control class is the traditional teaching method. A second questionnaire survey, reading proficiency tests and interviews were conducted to test students' reading awareness based on scaffolding teaching. All collected data will be processed by SPSS software. The reading model based on scaffolding teaching is positively related to the improvement of students' autonomous learning ability and English reading ability, and is superior to the traditional teaching mode. This model can be used in senior high school English reading teaching to improve students' English reading ability.
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1427447