高中生親子溝通與主觀幸福感的關(guān)系：集體自尊與個(gè)體自尊在鏈?zhǔn)街薪樽饔?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2018-01-05 06:10
本文關(guān)鍵詞：高中生親子溝通與主觀幸福感的關(guān)系：集體自尊與個(gè)體自尊在鏈?zhǔn)街薪樽饔?/strong> 出處：《天津師范大學(xué)》2017年碩士論文 論文類型：學(xué)位論文
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【摘要】：高中生正處于個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期,其心理健康發(fā)展?fàn)顩r廣泛受到關(guān)注。近年來(lái)主觀幸福感逐漸成為青少年心理健康與積極發(fā)展的重要指標(biāo),而親子溝通作為家庭因素影響個(gè)體的心理發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)。因此,本研究擬探討高中生親子溝通對(duì)主觀幸福感的影響,并通過(guò)集體自尊與個(gè)體自尊的中介作用探討親子溝通對(duì)主觀幸福感的影響機(jī)制。在文獻(xiàn)綜述部分,對(duì)相關(guān)理論和相關(guān)研究進(jìn)行綜述,主要梳理親子溝通、主觀幸福感、集體自尊、個(gè)體自尊以及各變量之間的相關(guān)關(guān)系,分析綜合之后,提出論文的整體構(gòu)想。采用《親子溝通量表》、《集體自尊量表》、《自尊量表》、《青少年生活滿意度量表》、《積極消極情感量表》,對(duì)天津兩所中學(xué)的583名高中生進(jìn)行施測(cè),利用SPSS21.0和Amos21.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果:(1)高中生的親子溝通、集體自尊、個(gè)體自尊、生活滿意度、積極情感、消極情感均處于中等偏上水平。(2)高中生的親子溝通在性別上存在顯著差異;集體自尊、積極情感、消極情感在年級(jí)上存在顯著差異;親子溝通、個(gè)體自尊、集體自尊、生活滿意度、消極情感在成績(jī)排名自評(píng)、家庭月收入水平上存在顯著差異;生活滿意度和積極情感在是否獨(dú)生子女上存在顯著差異;生活滿意度、個(gè)體自尊、集體自尊、積極情感和消極情感在性別上不存在顯著差異;親子溝通、個(gè)體自尊、生活滿意度在年級(jí)上不存在顯著差異;積極情感在性別、成績(jī)排名自評(píng)、家庭月收入水平上不存在顯著差異;親子溝通、集體自尊、個(gè)體自尊和消極情感在獨(dú)生子女上不存在顯著差異。(3)高中生的親子溝通、集體自尊、個(gè)體自尊、生活滿意度、積極情感和消極情感兩兩之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系。(4)高中生的集體自尊和個(gè)體自尊在親子溝通與主觀幸福感之間起到鏈?zhǔn)街薪樽饔�。本研究得出如下結(jié)論:(1)高中生的親子溝通能正向預(yù)測(cè)主觀幸福感。(2)高中生的集體自尊和個(gè)體自尊是親子溝通與主觀幸福感之間的中介變量。(3)高中生的親子溝通通過(guò)集體自尊和個(gè)體自尊的鏈?zhǔn)街薪樽饔糜绊懼饔^幸福感(即親子溝通→集體自尊→個(gè)體自尊→主觀幸福感)。
[Abstract]:High school students are in the critical period of individual physical and mental development, and their mental health development is widely concerned. In recent years, subjective well-being has gradually become an important indicator of adolescent mental health and positive development. As a family factor, parent-child communication affects individual psychological development and social adaptation. Therefore, this study intends to explore the impact of parent-child communication on subjective well-being of senior high school students. And through collective self-esteem and individual self-esteem intermediary role to explore the impact of parent-child communication on subjective well-being mechanism. In the literature review part, the relevant theories and related studies are reviewed, mainly combing parent-child communication. Subjective well-being, collective self-esteem, individual self-esteem and the correlation between the variables, after comprehensive analysis, put forward the overall concept of the paper, using the "Parent-Child Communication scale", "Collective Self-esteem scale". Self-esteem scale, Adolescent Life satisfaction scale, positive and negative emotion scale, 583 senior high school students in two middle schools in Tianjin were tested. Using SPSS21.0 and Amos21.0 to carry on the statistical analysis. The result of the study is: 1) Parent-child communication, collective self-esteem, individual self-esteem, life satisfaction, positive emotion of high school students. (2) there are significant differences in the gender of parent-child communication among senior high school students. There are significant differences in the grade of collective self-esteem, positive emotion and negative emotion. Parent-child communication, individual self-esteem, collective self-esteem, life satisfaction, negative emotion were significantly different in self-evaluation of achievement and monthly income level of family. There were significant differences between life satisfaction and positive emotion in whether the only child was the only child. There were no significant differences in life satisfaction, individual self-esteem, collective self-esteem, positive emotion and negative emotion. There was no significant difference in parent-child communication, individual self-esteem and life satisfaction. Positive emotion had no significant difference in gender, score ranking and monthly income level. There was no significant difference in parent-child communication, collective self-esteem, individual self-esteem and negative emotion between parents and children. (3) Parent-child communication, collective self-esteem, individual self-esteem and life satisfaction of high school students. There is a significant positive correlation between positive emotion and negative emotion. The collective self-esteem and individual self-esteem of high school students play an important role in the relationship between parent-child communication and subjective well-being. This study draws the following conclusion: 1) Parent-child communication in high school students can positively predict subjective well-being. High school students' collective self-esteem and individual self-esteem are the intermediate variables between parent-child communication and subjective well-being. Parent-child communication. 鈫扖ollective self-esteem. 鈫捍ndividual self-esteem. 鈫扴ubjective well-being.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B844.2
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3 何新;;職業(yè)學(xué)院家庭親子溝通狀況及與相關(guān)因素的關(guān)系[J];黑龍江史志;2009年13期
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8 孫小博;史軒軒;杜變;;親子溝通對(duì)高中生學(xué)習(xí)倦怠的影響[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào);2013年03期
9 張干群;;城市小學(xué)生親子溝通教育的社會(huì)工作介入[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2013年06期
10 陳敏麗;凌霄;;中小學(xué)生親子溝通方式調(diào)查研究[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2013年03期
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本文編號(hào)：1381871
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5 褚安敏;父母工作家庭沖突與青少年學(xué)業(yè)成就的關(guān)系：親子溝通的中介作用[D];江西師范大學(xué);2015年
6 劉代剛;高三學(xué)生親子溝通現(xiàn)狀調(diào)查[D];四川師范大學(xué);2014年
7 楊玉虎;親子溝通障礙的社會(huì)工作介入研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2015年
8 蔡亞楠;外來(lái)務(wù)工家庭親子溝通的小組工作介入[D];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué);2016年
9 宋丹艷;再婚家庭親子溝通障礙的個(gè)案實(shí)踐報(bào)告[D];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué);2016年
10 毛懷勇;親子溝通視角下中職生家庭教育的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2016年
，本文編號(hào)：1381871
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