本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語課堂環(huán)境感知和英語學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)性研究　出處：《中北大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：英語是現(xiàn)階段高校大學(xué)生的一門必修課程,每位學(xué)生在大學(xué)里都需要學(xué)習(xí)一至兩年的英語課程,在此過程中,相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生產(chǎn)生了心理上的倦怠感(即英語學(xué)習(xí)倦怠)。這種消極的英語學(xué)習(xí)心理和態(tài)度無疑會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和身心健康造成一定的影響。近年來,國內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象并進(jìn)行了大量的實(shí)證研究,取得了豐碩的成果,但也存在諸多不足和缺陷:大多數(shù)對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的研究都是從學(xué)習(xí)者個體的內(nèi)部因素出發(fā),鮮有研究從外部環(huán)境角度來探討英語學(xué)習(xí)倦怠。而對于中國學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)沒有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,課堂無疑成為了英語語言輸入的主要場所,而課堂環(huán)境則是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的主要外部環(huán)境因素。因此,本研究將從大學(xué)生英語課堂環(huán)境感知的角度來探討其對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的影響,旨在回答以下三個問題:1.學(xué)生對大學(xué)英語課堂環(huán)境的感知及其英語學(xué)習(xí)倦怠的總體情況如何?2.大學(xué)英語課堂環(huán)境感知與英語學(xué)習(xí)倦怠是否相關(guān)?如若相關(guān),它們的關(guān)系是什么?3.課堂環(huán)境感知度良好、一般和較差的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)倦怠各維度上是否存在差異?如果存在,有何差異?為了回答以上問題,筆者對中北大學(xué)非英語專業(yè)的101名本科生進(jìn)行了調(diào)查研究。研究分別采用問卷調(diào)查法,半結(jié)構(gòu)性訪談和課堂觀察法收集數(shù)據(jù),并將收集到的數(shù)據(jù)通過Excel和SPSS20.0進(jìn)行分析,研究結(jié)果表明:1.學(xué)生對大學(xué)英語課堂環(huán)境的感知及其英語學(xué)習(xí)倦怠總體上均處于中等水平;2.大學(xué)英語課堂環(huán)境和英語學(xué)習(xí)倦怠存在負(fù)相關(guān)關(guān)系,但課堂環(huán)境只能部分解釋英語學(xué)習(xí)倦怠,在課堂環(huán)境的9個因子中,主要是學(xué)生的責(zé)任,教師的支持,平等性,任務(wù)取向,教師的領(lǐng)導(dǎo),教師的創(chuàng)新和課堂參與七個因子對英語學(xué)習(xí)倦怠中的耗竭和冷漠產(chǎn)生影響;3.英語學(xué)習(xí)倦怠各維度在課堂環(huán)境感知度良好和較差學(xué)生之間的差異均大于課堂環(huán)境感知度良好和一般以及一般和較差的學(xué)生之間。研究結(jié)果為外語教學(xué)實(shí)踐提供了有益的啟示:教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的情感支持,注重教學(xué)平等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);設(shè)計和組織既能激發(fā)學(xué)生興趣又有益于提高其英語成績的任務(wù),以此來調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性;創(chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生注入持久的學(xué)習(xí)活力,同時對于課堂環(huán)境感知度不同的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)倦怠各維度上所存在的差異,采取相應(yīng)的措施,以此來有針對性地減輕或預(yù)防英語學(xué)習(xí)倦怠。
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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