本文關(guān)鍵詞：概念構(gòu)圖教學(xué)干預(yù)下大學(xué)英語學(xué)習(xí)者概要寫作研究　出處：《華東理工大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：自20世紀(jì)80年代西方開展“跨課程寫作”運動(writing across the curriculum)和“學(xué)科寫作”運動(writing in the discipline)以來,學(xué)術(shù)寫作引起了教育界的高度重視。概要寫作作為最常見的一種學(xué)術(shù)型寫作任務(wù),受到國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。近年來,我國一些大型考試(如廣東省高考英語試卷,TEM-4以及工程碩士研究生入學(xué)考試英語試卷)已經(jīng)采用概要寫作作為主要寫作測試任務(wù)。本研究重點探索了概念構(gòu)圖教學(xué)干預(yù)下的大學(xué)生概要寫作,試圖通過觀察學(xué)生的概要寫作情況及反思日志來研究概念構(gòu)圖對概要寫作的干預(yù)效果以及學(xué)生對寫前策略的態(tài)度,從而對大學(xué)英語的寫作教學(xué)提供有價值的參考。本研究設(shè)計了基于支架的概念構(gòu)圖教學(xué)干預(yù),采用定量和定性相結(jié)合的方法,通過一學(xué)期的實驗,對學(xué)生在實驗前測及后測中的寫作成績使用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析,同時在實驗過程中追蹤觀察學(xué)生的寫作、構(gòu)圖及反思情況。借助訪談對學(xué)生就概念構(gòu)圖的認(rèn)知和評價進行調(diào)查,進一步分析學(xué)生對這一寫前策略的態(tài)度。研究結(jié)果表明,概念構(gòu)圖寫前干預(yù)手段對學(xué)生概要寫作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及體裁意識產(chǎn)生了顯著的促進作用,對學(xué)生的詞匯及語言在統(tǒng)計意義上沒有明顯的提高作用。同時,統(tǒng)計分析證實學(xué)生所構(gòu)概念圖的質(zhì)量與寫作成績呈顯著相關(guān)。訪談結(jié)果及反思日志進一步表明概念構(gòu)圖寫前干預(yù)對學(xué)生的反思行為產(chǎn)生了積極的影響,學(xué)生由主要關(guān)注詞匯及語法向關(guān)注內(nèi)容提煉,篇章結(jié)構(gòu),體裁特征及學(xué)術(shù)詞等方面過渡,大多數(shù)學(xué)生對全新的寫前策略表現(xiàn)出積極的認(rèn)可態(tài)度。但是由于學(xué)習(xí)動機,寫作習(xí)慣及語言水平等因素的影響,部分學(xué)生對概念構(gòu)圖寫前干預(yù)表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)性。本文通過分析實驗結(jié)果,發(fā)現(xiàn)實驗的優(yōu)勢與不足,對概念構(gòu)圖寫作教學(xué)模式下的教師與學(xué)生提出改進建議。本研究對探索大學(xué)生英語寫作教學(xué)模式有非常重要的啟示意義。
【學(xué)位授予單位】：華東理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

【參考文獻】

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本文編號：1321772