本文關(guān)鍵詞：概念構(gòu)圖教學(xué)干預(yù)下大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者概要寫作研究　出處：《華東理工大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 概念構(gòu)圖 寫前干預(yù) 概要寫作 大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)

【摘要】：自20世紀(jì)80年代西方開展“跨課程寫作”運(yùn)動(dòng)(writing across the curriculum)和“學(xué)科寫作”運(yùn)動(dòng)(writing in the discipline)以來(lái),學(xué)術(shù)寫作引起了教育界的高度重視。概要寫作作為最常見(jiàn)的一種學(xué)術(shù)型寫作任務(wù),受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。近年來(lái),我國(guó)一些大型考試(如廣東省高考英語(yǔ)試卷,TEM-4以及工程碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試卷)已經(jīng)采用概要寫作作為主要寫作測(cè)試任務(wù)。本研究重點(diǎn)探索了概念構(gòu)圖教學(xué)干預(yù)下的大學(xué)生概要寫作,試圖通過(guò)觀察學(xué)生的概要寫作情況及反思日志來(lái)研究概念構(gòu)圖對(duì)概要寫作的干預(yù)效果以及學(xué)生對(duì)寫前策略的態(tài)度,從而對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的寫作教學(xué)提供有價(jià)值的參考。本研究設(shè)計(jì)了基于支架的概念構(gòu)圖教學(xué)干預(yù),采用定量和定性相結(jié)合的方法,通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前測(cè)及后測(cè)中的寫作成績(jī)使用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中追蹤觀察學(xué)生的寫作、構(gòu)圖及反思情況。借助訪談對(duì)學(xué)生就概念構(gòu)圖的認(rèn)知和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)一步分析學(xué)生對(duì)這一寫前策略的態(tài)度。研究結(jié)果表明,概念構(gòu)圖寫前干預(yù)手段對(duì)學(xué)生概要寫作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及體裁意識(shí)產(chǎn)生了顯著的促進(jìn)作用,對(duì)學(xué)生的詞匯及語(yǔ)言在統(tǒng)計(jì)意義上沒(méi)有明顯的提高作用。同時(shí),統(tǒng)計(jì)分析證實(shí)學(xué)生所構(gòu)概念圖的質(zhì)量與寫作成績(jī)呈顯著相關(guān)。訪談結(jié)果及反思日志進(jìn)一步表明概念構(gòu)圖寫前干預(yù)對(duì)學(xué)生的反思行為產(chǎn)生了積極的影響,學(xué)生由主要關(guān)注詞匯及語(yǔ)法向關(guān)注內(nèi)容提煉,篇章結(jié)構(gòu),體裁特征及學(xué)術(shù)詞等方面過(guò)渡,大多數(shù)學(xué)生對(duì)全新的寫前策略表現(xiàn)出積極的認(rèn)可態(tài)度。但是由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),寫作習(xí)慣及語(yǔ)言水平等因素的影響,部分學(xué)生對(duì)概念構(gòu)圖寫前干預(yù)表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)性。本文通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)與不足,對(duì)概念構(gòu)圖寫作教學(xué)模式下的教師與學(xué)生提出改進(jìn)建議。本研究對(duì)探索大學(xué)生英語(yǔ)寫作教學(xué)模式有非常重要的啟示意義。
【學(xué)位授予單位】：華東理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 龔嶸;;學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作課程環(huán)境下的寫前計(jì)劃效應(yīng)探究[J];上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2016年01期

2 龔嶸;;本科生學(xué)術(shù)英語(yǔ)素養(yǎng)課程的逆向設(shè)計(jì)[J];山東外語(yǔ)教學(xué);2015年04期

3 畢勁;秦曉晴;宋德偉;;國(guó)外二語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作研究趨勢(shì)及其啟示[J];外語(yǔ)教學(xué);2014年02期

4 陳蕊娜;;近十年國(guó)外概要寫作過(guò)程研究評(píng)介[J];貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年01期

5 蔡基剛;;教育國(guó)際化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)定位研究[J];外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào));2012年01期

6 何向陽(yáng);祁玉娟;;概念圖的評(píng)價(jià)研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2009年03期

7 曾炳輝;;英語(yǔ)概要寫作與智力訓(xùn)練[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);1989年01期

，

本文編號(hào)：1321772